Главная страница сайта dedovkgu.narod.ru

 

Страница специальности «Организация работы с молодежью»

 

 

 

А. Г. Тимошенко, Е. И. Косенко

 

МОЛОДЕЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ В США: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ

 

Источник: http://student.revkom.com/lib/timoshenko.htm

 

 

Формирование молодежного движения

Выявление закономерностей развития молодежного движения, его роли и значения в общественной жизни требует конкретно-исторического подхода к изучению политической активности молодого поколения, учитывающего место молодежи в системе социально-политических отношений, условия формирования молодых людей и их вступления в самостоятельную жизнь. Эти условия определялись прежде всего характером социально-экономических отношений и социально-классовой принадлежностью молодежи. До конца XIX в. преобладающее большинство молодых американцев из пролетарских и фермерских семей зачастую уже с детского возраста были вынуждены идти работать, их взросление происходило в процессе трудовой деятельности в рамках тех классов и социальных групп, к которым они принадлежали. Большинство профессий приобреталось молодежью в результате практической подготовки на рабочем месте и не требовало какого-либо диплома о получении формального образования. В этих условиях не происходило заметного обособления молодежи как отдельной общественной группы. Единственной такой группой со своими условиями жизни было студенчество. Однако численность его была сравнительно невелика - 52 тыс. в 1869 г. и 237 тыс. - к 1900 г., а по социальному составу студенты почти сплошь были выходцами из высших слоев общества.

 На рубеже XIX - XX вв. быстрое развитие капитализма в США и вступление страны в стадию монополистического капитализма привело к серьезным социально-экономическим изменениям, которые оказали воздействие и на положение различных категорий молодежи. В результате совершенствования машинного производства, возрастания роли науки и техники, усложнения социальной организации и общественных институтов возросли требования к образовательной подготовке молодого поколения. Рост борьбы трудящихся, подъем: рабочего и профсоюзного движения также были мощным фактором, способствовавшим ограничению эксплуатации детей и подростков, определенному расширению системы образования. В конце XIX в. в ряде штатов были приняты законы, запрещавшие детский труд и вводившие обязательное обучение. Хотя первые законы ограничивали использование труда детей до 12 лет, впоследствии до 13-14 лет, они часто не выполнялись, особенно в южных штатах. Принятие новых законов наталкивалось на сопротивление предпринимателей, заинтересованных в дешевой рабочей силе. К 1900 г. лишь 6,4% молодежи получало среднее образование. Только в 1917 г. был принят федеральный закон, ограничивавший труд детей до 14 лет, а на тяжелых работах - до 16 лет, но уже в следующем году Верховный суд признал его неконституционным. Американским трудящимся еще предстояла долгая и упорная борьба за права подрастающего поколения.

Выделение молодежи как относительно самостоятельного элемента социальной структуры американского общества создавало предпосылки для вовлечения отдельных ее групп в общественно-политическую жизнь для формирования молодежного движения в США. Молодежь становится не только объектом воспитания, но и субъектом общественной жизни, оказывающим воздействие на ход социально-политической борьбы в стране. Характер и политическая направленность молодежного движения определялись общеполитической обстановкой в стране, развитием основных направлений классовой борьбы, деятельностью политических партий и общественных организаций. Все эти факторы оказывали решающее воздействие на формирование идеологических позиций различных отрядов молодежного движения, в рамках основных общественно-политических движений велась и конкретная деятельность молодежных организаций.

До начала XX в. США не было заметных самостоятельных политических и организационных действий молодежи. Отдельные проявления недовольства и протеста в университетах и колледжах в основном были направлены против действий администрации учебных заведений, стремившейся к регламентации учебы и жизни студентов. Для противодействия преподавателям и администрации студенты создавали свои братства. В первой половине XIX в. деятельность этих братств носила зачастую тайный характер. Они подвергались преследованиям. После гражданской войны правила, регулировавшие жизнь студентов, были значительно смягчены, расширение системы высшего образования, развитие научных исследований вынуждали отказываться от средневековых традиций. Со второй половины XIX в. характер деятельности студенческих братств значительно изменился. Получив широкое распространение, они стали заниматься организацией отдыха и досуга и превратились в престижные союзы, объединявшие наиболее привилегированную часть студенчества.

 Нельзя считать, что студентов не волновали более широкие общественные проблемы. Борьба по проблемам рабства затронула и университеты, во многих из них получили поддержку идеи аболиционистов, действовали аболиционистские клубы, особенно среди студентов в северных штатах. Но в целом и по проблемам рабства, и по другим важным вопросам общественно-политической жизни США отношение студентов отражало подход к этим вопросам правящего класса страны, выходцами из которого они были.

Определенная демократизация позиций студенчества наметилась лишь в конце XIX в., когда стал меняться его социальный состав. В эти годы были открыты новые университеты, такие, как Чикагский, Стэнфордский, Джонса Гопкинса, значительно расширились государственные университеты, в их числе такие крупные и известные, как университеты штатов Иллинойс, Калифорния, Висконсин, Мичиган. Именно в этих учебных заведениях,- а также в более старых и известных университетах Северо-Востока США в первую очередь стали проявляться прогрессивные настроения студентов. Обострение классовых противоречий, подъем рабочего движения в стране, рост политической активности широких слоев населения все чаще заставляли студентов, особенно представителей гуманитарных наук, обращать внимание на социальные проблемы, условия жизни рабочего класса. Особенно тяжелым было положение иммигрантов, составлявших в конце века значительный источник пополнения рабочего класса США. Передовую общественность страны не могла не волновать мысль о том, что эти люди, прибывшие в "обетованную землю" с надеждой на лучшую жизнь, оказываются в невыносимых условиях, подвергаются тяжелейшей эксплуатации. Все это развеивало, мифы об "американской мечте", "стране равных возможностей", заставляло задумываться о справедливости существующих социальных порядков. Часть студентов, особенно остро чувствовавших противоположность условий жизни привилегированных слоев и рабочего класса, включилась в благотворительную работу по оказанию помощи беднякам, особенно из числа иммигрантов, проживавших в городских трущобах. В конце XIX - начале XX вв. - среди студентов получило распространение движение так называемых сеттльментов. К 1911 г. около 15 тыс. студентов-добровольцев оказывали помощь иммигрантам.

Стремление сгладить социальные противоречия, убедить молодежь в приемлемости существующего строя заставляло правящий класс обращать более пристальное внимание на воспитание молодого поколения, искать средства воздействия на него. Во второй половине XIX- начале XX вв. значительная роль в работе с молодежью принадлежала Ассоциации молодых христиан (ИМКА), созданной в 1844 г. в Лондоне. Уже в 1851 г. первые ее организации были образованы в США, а в 1854 г, проведен национальный съезд ИМКА. Предполагалось, что главной задачей Ассоциации будет религиозное воспитание молодежи, прежде всего распространение протестантского вероучения. Однако деятельность ИМКА стала приобретать более многосторонний и разноплановый характер. Как указывалось в одной из публикаций организации, "хотя конечная цель ИМКА религиозная, ассоциация не стремится к обращению молодежи в определенную веру. Ее задачей является развитие христианских качеств характера личности, способствующих сознательному приобщению к церкви. ИМКА не соперничает с церковью, а дополняет ее работой, которую церковь не ведет".

 Ассоциация организовала строительство своих центров, состоявших из дешевых гостиниц, учебных помещений, спортивных залов, библиотек, мест развлечений и отдыха, кафетериев и столовых. К 1895 г. действовало 1148 отделений ИМКА, охватывавших различными формами деятельности 263 тыс. человек. Национальный съезд 1897 г. сформулировал официальный девиз, определявший основные направления работы: "Тело, мысль, дух". Используя лозунги физического, интеллектуального и нравственного совершенствования, ИМКА воспитывала своих членов в духе христианских добродетелей, примирения с условиями жизни, отказа от политической борьбы за их улучшение.

 Заметное внимание в работе ИМКА уделялось молодежи из непривилегированных слоев населения. Создавались специальные программы работы среди иммигрантов и молодых рабочих, которых привлекали возможностью проживания в гостиницах ИМКА, программами бесплатного обучения и профессиональной подготовки, развлечений и спортивных занятий. Отделения Ассоциации создавались прежде всего для рабочих тех отраслей производства, где был силен дух классовой борьбы и активно действовали профсоюзы. Это направление работы ИМКА получало значительную финансовую поддержку со стороны монополистического капитала. К 1902 г. 154 отделения ИМКА, созданные для привлечения молодых рабочих, получали деньги от промышленных компаний.

 ИМКА имела специальные программы для привлечения негритянской и индейской молодежи, одно из центральных мест в ее деятельности занимала работа с детьми и подростками, в которой упор делался на образовательные, спортивные и развлекательные мероприятия. С 1885 г. стали действовать летние лагеря, с 1890 г.- клубы ИМКА в средних школах. Особенностью работы с детьми и подростками было привлечение большого числа взрослых инструкторов для воспитательной работы. ИМКА стремилась создавать свои отделения в университетах и колледжах. В 1877 г. эти отделения были объединены в общенациональном масштабе, к 1885 г. в них состояло 10 тыс. человек. К 1900 г, действовало уже более 600 студенческих отделений ИМКА. Ассоциация широко использовала студентов в качестве добровольцев для проведения своих мероприятий, для благотворительной и миссионерской деятельности. Озабоченность части студентов существованием социальной несправедливости и желание помочь беднякам были использованы ИМКА для достижения своих целей, зачастую студенты работали среди бедняков и иммигрантов под эгидой ИМКА.

Таким же образом студентов привлекали для зарубежной миссионерской работы, которую вела Ассоциация с конца XIX в. в колониальных и полуколониальных странах. С этой целью в 1888 г. была создана организация "Студенческое христианское добровольческое движение", тесно связанная с ИМКА.

 Работа, проводимая ИМКА, дополнялась деятельностью многих других организаций, созданных в конце XIX - начале XX в. для воздействия на молодое поколение. Некоторые из них имели религиозный характер и действовали под руководством отдельных церквей, в их числе "Американская унитаристская молодежь", "Методистское молодежное братство", "Орден сэра Галахада" - молодежная организация епископальной церкви и ряд более мелких организаций. Все они были созданы в конце XIX в., насчитывали десятки тысяч членов, большое место в них занимало религиозное воспитание, но эти организации также учитывали интерес молодежи к развлечениям, спорту, романтической символике, обращали внимание на социальные проблемы молодого поколения. Ряд организаций занимался воздействием на молодежь еврейского происхождения, воспитанием ее в духе иудаизма и сионизма.

Сходные с ИМКА формы работы использовали созданные в начале XX в. для работы с молодежью организации, не носившие религиозного характера, но также ставившие своей целью "нравственное развитие", "воспитание характера" молодых людей. Это были Клубы "четырех эйч" (от начальных букв английских слов "голова, рука, сердце, здоровье"), "Клубы мальчиков", "мальчики-рейнджеры", "Бойскауты Америки" и некоторые другие. Среди девушек активную работу вели Ассоциация молодых христианок (ИВКА), а также "Девушки лагерных костров" и "Девушки-скауты". В зависимости от профиля работы эти организации обращали первостепенное внимание на спорт, развлечения, путешествия либо общеобразовательную и профессиональную подготовку, благотворительную помощь, но неотъемлемым компонентом всегда было идейно-воспитательное воздействие на членов организаций, привитие им идеалов буржуазного общества.

В целом можно отметить, что в конце XIX - начале XX вв. воздействие правящего класса на молодежь заметно возросло, "о созданные в этот период молодежные организации, за некоторым исключением, по своему характеру и формам деятельности были ориентированы на представителей обеспеченных слоев населения, прежде всего школьников и студентов. Рабочая молодежь в силу тяжелых условий своей жизни просто не могла участвовать в мероприятиях этих организаций. Лишь немногие, прежде всего ИМКА и ИВКА, обращали внимание на эту группу молодого поколения, да и то в основном в плане благотворительности. Меры воспитательного характера не могли оградить молодежь от реальных проблем американского общества.

В начале XX в. развитие монополистического капитализма изменило социально-политическую обстановку в США. Становление крупного производства и массового рабочего класса, обострение социальных противоречий доставили в центр общественной борьбы антагонизм между буржуазией и пролетариатом. Господство монополий в экономической и политической жизни .вызывало обострение классовой борьбы пролетариата, развитие рабочего и профсоюзного движения. Происходил и рост антимонополистического движения, выступившего с требованиями социальных реформ, протестовавшего против внешнеполитической экспансии империалистических кругов. Под давлением широких общественных движений правящий класс США был вынужден пойти на ряд реформ, в определенной степени ограничивавших произвол монополий и обеспечивавших права трудящихся. Прогрессивно настроенная молодежь не осталась в стороне от острой общественно-политической борьбы, развернувшейся в стране в первые десятилетия XX в. Многие представители студенчества и молодой интеллигенции в этот период выступали против наиболее ярких проявлений социальной несправедливости и искали пути их устранения. В этом направлении действовали такие организации, как Межуниверситетская гражданская лига, возникшая в 1905 г., и Национальная ассоциация космополитических клубов, действовавшая с 1907 г. Эти организации и подобные им более мелкие группы имели буржуазно-реформистский характер и преследовали в основном цели пропагандистско-просветительской деятельности, выступали за проведение социальных реформ в стране, за отказ от экспансионистской внешней политики и установление мира и взаимопонимания между государствами. Хотя позиции этих организаций характеризовались либеральными иллюзиями и пацифистскими настроениями, они в значительной степени отражали требования изменений во внутренней и внешней политике США, выдвигаемые широкими кругами общественности. Как писал исследователь истории студенческого движения в США Ф. Альтбах, "дух реформ носился в воздухе, и университеты в значительной степени отражали эту атмосферу изменений".

В литературе и журналистике молодые авторы все чаще выступали с резкой критикой правящего класса, стремились показать недостатки политической системы страны, привлечь внимание к тяжелому положению трудящихся масс. Рост критических настроений среди молодой интеллигенции, протест против буржуазной культуры, получившие распространение в начале XX в., американские исследователи назвали "культурным радикализмом" и отмечали, что "бунт в искусстве непосредственно связан с социальным недовольством".

 Представители молодой интеллигенции и студенчества проявляли интерес к политическим проблемам, выступали в поддержку борьбы профсоюзов, участвовали в оказании помощи беднякам. Показателем возросшего интереса прогрессивно настроенной молодежи к социалистическим идеям стало создание в 1905 г. по инициативе писателя Э. Синклера Межуниверситетского социалистического общества, первым президентом которого стал Дж. Лондон. Оно довольно быстро приобрело известность в американских университетах и к 1915'г. насчитывало 85 отделений с 12 тыс. членов. Отделения общества были практически во всех наиболее крупных и известных учебных заведениях, в Гарвардском университете его возглавлял У. Липпман, участие в работе этого отделения в годы учебы принимал Дж. Рид. Межуниверситетское социалистическое общество в то же время не смогло повести за собой значительную часть студентов, особенно из небольших университетов и колледжей Запада и Юга страны. Сами руководители не стремились к расширению рядов общества. Они считали, что должно заниматься не организацией политической деятельности студентов, а пропагандой идей социализма, ознакомлением студенчества с этими идеями. В целом деятельность общества развивалась в русле фабианского социализма и не была связана с боевым рабочим движением в стране.

Более активной была деятельность созданной в 1907 г. Лиги социалистической молодежи. После реорганизации в 1913 г. при активном участии Ч. Рутенберга Лига стала действовать как молодежная организация Социалистической партии. Большинство ее членов составляли молодые рабочие и дети иммигрантов, имелись и студенческие отделения. К 1917 г. в организации насчитывалось 10 тыс. человек. Главное место в работе Лиги социалистической молодежи уделялось участию в мероприятиях, проводимых социалистической партией, в частности в ее предвыборных кампаниях. Большое место занимала пропаганда социалистических идей, теоретическая подготовка членов организации через специальные курсы. Лига заняла место на левом фланге партии, отстаивая интересы рабочего класса и активно выступая против оппортунистических настроений в партийном руководстве.

К началу первой мировой войны сформировались и действовали организации, выражавшие политические взгляды и настроения молодежи и студенчества. Немногочисленность рядов большинства яз них, преимущественно просветительский характер деятельности свидетельствовали, что на массы молодежи они еще воздействовать не могли. Политическая активность основной части молодого поколения страны в этот период не имела заметного проявления, она еще не осознавала свои интересы и необходимость борьбы за них, В то же время требования молодежных организаций осуществить общественные преобразования, критика существующего строя, хотя и с различных позиций - от либерально-реформистских до социалистических - показывали возросший интерес значительной части молодежи к общественно-политическим проблемам.

 Свидетельством этого явилось участие молодежного движения в антивоенной борьбе в годы первой мировой войны. Антивоенные и антимилитаристские позиции заняли многие молодежные организации, среди них Межуниверситетское социалистическое общество, Лига социалистической молодежи, Университетская антимилитаристская лига; Межуниверситетская ассоциация мира, Национальная ассоциация космополитических клубов, "Студенческое христианское добровольческое движение". Протест против войны и милитаризма среди молодежи выходил далеко за рамки деятельности отдельных немногочисленных организаций, он был особенно заметен среди студенчества. Результаты опроса, проведенного в различных учебных заведениях в 1915 г., показали, что из 80 тыс. опрошенных 63 тыс. были против военной подготовки. Антимилитаристские настроения получили распространение и среди школьников, создававших антивоенные группы, оказывавших противодействие шовинистической пропаганде бойскаутов. Многие из этих групп объединились в "Американскую школьную лигу мира". В 1917 г. по стране прошла волна массовых митингов протеста молодежи против вступления США в войну.

Все же молодежные организации не смогли создать общую платформу антивоенных действий и объединить молодежь в борьбе против политического курса правящих кругов. Единственной организацией, последовательно разоблачавшей империалистический характер внешней политики США и требовавшей прекращения войны, была Лига социалистической молодежи. Межуниверситетское социалистическое общество, в общем занимая антивоенную платформу, не рискнуло выступить с решительным осуждением политики правительства. На страницах журнала "Межуниверситетский социалист", выпускаемого обществом, появлялись статьи шовинистического характера, содержащие враждебные выпады в адрес Социалистической партии и критику ее антивоенной деятельности. ИМКА, несмотря на антивоенные настроения многих ее членов, поддержала правительственную политику и даже включилась в практическую помощь военным приготовлениям. Протест против войны со стороны значительной части молодежи носил пацифистский характер, зачастую с сильной религиозной окраской, сводился к агитационной работе без попыток активных массовых действий.

По мере усиления военных приготовлений и особенно после вступления США в первую мировую войну в стране подогревались шовинистические и милитаристские .настроения, власти прибегали к жестоким репрессиям против антивоенных сил. Это серьезно ослабило молодежные организации и даже привело к распаду некоторых из них.

Новым периодом в развитии молодежного движения в США стали 20-е гг. После первой мировой войны американский империализм упрочил свои позиции в мировой экономике, активизировалась внешняя политика США. Внутриполитическое развитие характеризовалось укреплением частнособственнических устоев капитализма наступлением на права трудящихся, Стремлением правящего класса подавить рабочее и коммунистическое движение, развивавшееся под воздействием Великой Октябрьской социалистической революции. Серьезные изменения в международной обстановке и во внутренней жизни страны оказали глубокое и многообразное воздействие на американскую молодежь.

В это десятилетие происходили важные сдвиги в социально-экономическом положении молодежи. Необходимость развития общеобразовательной и профессиональной подготовки привела к расширению системы образования. К 1930 г. в школах обучалось 60% молодежи соответствующего возраста, по сравнению с 1900 г. число учащихся возросло в 6,5 раза. Число студентов превысило 1 млн. человек, что было в 3 с лишним раза больше, чем в 1900 г.

 Такое увеличение привело к заметной демократизации социального состава учащейся молодежи. Возросший образовательный и профессиональный уровень молодых рабочих был предпосылкой роста их самосознания и активизации борьбы за свои права.

Период временной и частичной стабилизации капитализма, "процветание", воздействовавшее на материальное положение части американского общества, способствовали распространению политической апатии и конформизма среди молодежи. В то же время 20-е гг. характеризовались ростом недоверия и скептицизма, разочарованием части молодого поколения в духовных ценностях капиталистического общества. Молодые люди, прошедшие через войну, не сумевшие найти своего места в мирной послевоенной жизни, составили "потерянное поколение", описанное в американской художественной литературе. Молодые американцы, служившие в армии и побывавшие в составе американского экспедиционного корпуса в Европе, открывали для себя новый мир, значительно отличавшийся от привычных представлений. Расширение кругозора, приобщение к иному стилю жизни и европейской культуре формировал у них совершенно другой взгляд на окружающую действительность. Это были в основном выходцы из средних слоев населения, их настроения, хотя и не оказывали глубокого воздействия на основную массу молодёжи, способствовали возрождению "культурного радикализма", протеста против буржуазной морали и политической власти капиталистического общества. Широкое распространение среди молодежи в этот период получили пацифистские настроения, требования отказа от войны и военных приготовлений, установления справедливого международного порядка. Как отмечали американские исследователи, быстрые изменения в условиях формирования молодого поколения приходили в противоречие с традиционными представлениями предыдущих поколений, заставляли молодых людей в большей степени опираться на личный опыт, чтобы понять реальность окружающего мира и приспособиться к новой обстановке индустриального общества.

Проявлением прогрессивных устремлений передовой части американской молодежи стало создание в начале 20-х гг. коммунистической молодежной организации. Активное участие в ее образовании приняли члены левого крыла Лиги социалистической молодежи. В 1922 г. в результате слияния Лиги рабочей молодежи и Лиги коммунистической молодежи была образована Коммунистическая лига молодых рабочих Америки, впоследствии переименованная в Лигу коммунистической молодежи. Поставив своей главной задачей объединение сил молодых рабочих, Лига коммунистической молодежи на II съезде в Чикаго в 1923 г. приняла ряд решений об основных направлениях своей работы, обратив внимание на необходимость борьбы за социально-экономические права трудящейся молодежи, создание производственных ячеек организации. Были приняты резолюции о вступлении в Коммунистический интернационал молодежи (КИМ), о развертывании антиимпериалистической борьбы, об участии организации в детском движении, в спортивной и просветительской деятельности.

Лига коммунистической молодежи стремилась вовлечь в свои ряды передовых представителей трудящейся молодежи, создавала организации и группы молодых, рабочих для ведения борьбы за свои права. В 20-е гг. одним из организаторов такой работы был Г. Холл. Члены Лиги были, инициаторами проведения забастовок и демонстраций молодых рабочих с требованиями законодательной охраны их прав на сокращенный рабочий день, на получение образования и профессии, на гарантированный минимум заработной платы. Молодые коммунисты также выдвигали требования приема молодежи в профсоюзы, распространения на молодых рабочих тех прав и гарантий, которых сумели добиться профсоюзные организации.

Лига коммунистической молодежи сыграла большую роль в активизации выступлений рабочей молодежи, из рядов организации вышли многие видные деятели компартии США и боевого профсоюзного движения. Но все же в первое десятилетие своей деятельности она была невелика по численности и не могла оказать заметного воздействия на массы молодых рабочих и молодежное движение в. целом. Решающим же фактором, ограничивавшим работу Лиги, были репрессии со стороны властей. Как и компартия, Лига коммунистической молодежи действовала в 20-е гг. в очень трудных условиях и прилагала значительные усилия для сохранения своего идейного и организационного единства.

Значительные трудности испытывали в 20-е гг. и социалистические молодежные организации. Лига социалистической молодежи, ставшая одним из объектов преследований со стороны министерства юстиции, только во второй половине 20-х гг. сумела оправиться от нанесенных ударов и возобновить свою работу среди молодежи. Организация была серьезно ослаблена и тем, что руководство Социалистической партии, перешедшее на оппортунистические позиции, требовало от своей молодежной организации полного подчинения партийному курсу, отказа от активной политической работы в массах, от сотрудничества с коммунистами, ориентировало молодых социалистов на просветительскую работу. В результате многие члены Лиги социалистической молодежи прекращали активную деятельность, а революционно настроенные уходили к коммунистам.

 В еще большей степени влияние оппортунизма сказалось на Межуниверситетском социалистическом обществе. Если в решениях его съездов 1919-1920 гг. говорилось о необходимости преобразования общества, "создания нового социального порядка, основанного на производстве для общественной пользы, а не частной прибыли", то в последующем и такие туманные формулировки исчезли. В 1921 г. общество сменило свое название на Лигу индустриальной демократии, в своей пропагандистской работе устранило всякие упоминания о социализме, предпочитая говорить о "социальных реформах", "либеральных изменениях". В 20-е гг. Лига индустриальной демократии превратилась в организацию либерально-реформистского направления, сотрудничавшую с либеральными студенческими клубами и религиозными молодежными организациями.

В 20-е гг. произошло расширение масштабов студенческого движения, что нашло проявление в создании общенациональных студенческих организаций. В 1921 г., в результате слияния Межуниверситетской либеральной лиги и Национальной студенческой конференции за ограничение вооружений возник Национальный студенческий форум. В 1926 г. была образована Национальная студенческая федерация Америки (НСФА), объединявшая органы студенческого самоуправления. Обе организации стояли, на либеральных позициях, много внимания уделяли проведению различных конференций и семинаров, лекций и дискуссий в учебных заведениях, стремясь привлечь внимание студентов к важнейшим вопросам общественной жизни. При этом Национальный студенческий форум в своей работе делал упор на пропаганду социальных реформ, на установление справедливого международного порядка. Большое значение для воздействия на студентов имели публикации его печатного органа- журнала "Нью Стюдент", по своей ориентации близкого к журналам либеральной интеллигенции "Нейшн" и "Нью рипаблик". Позиции Национальной студенческой федерации Америки были более умеренными, эта организация занималась в основном проблемами учебы и жизни студентов, устанавливала контакты со студенческими союзами других стран, представляя США в международном студенческом движении.

Увеличение интереса молодежи к социально-политическим и международным проблемам, рост ее активности внесли определенные изменения в деятельность религиозных молодежных организаций. Они были вынуждены откликаться на популярные среди молодежи и студентов идеи, в большей степени заниматься социальной деятельностью. Во многом лозунги религиозных молодежных организаций в этот период стали совпадать с программными установками организаций либерального направления.

При этом необходимость социальных реформ и укрепления международного мира обосновывались христианским вероучением. Наиболее заметным социальный уклон был в ИМКА и "Студенческом христианском добровольческом движении". В 20-е гг. этими организациями был проведен ряд крупных конференций, осудивших капиталистическую конкуренцию и стремление к прибыли, войну как средство решения международных конфликтов.

 Примечательным явлением 20-х гг. стало возникновение движения негритянской молодежи против расовой дискриминации. Американские авторы отмечали, что в этот период были заметны значительные изменения в настроениях молодых негров. Рост самоуважения, отказ воспринимать угнетение как естественный порядок вещей, необходимость активной личной борьбы за свои права, стремление к образованию, интеллектуальному развитию определяли развитие самосознания и протест против расового неравенства. Молодежь заметно активизировала деятельность негритянских организаций. Борьба негритянской молодежи получала поддержку некоторой части их белых сверстников, в частности членов отдельных либеральных и религиозных организаций. Хотя антинегритянские предрассудки продолжали преобладать среди белых молодых американцев, в 20-е гг. в молодежном движении расовый барьер стал давать первые трещины.

Широкое распространение получила в этот период антивоенная борьба молодежи. Многие молодые американцы после первой мировой войны считали производителей оружия главными виновниками международных конфликтов, требовали установить мирные отношения между государствами. Эти настроения имели пацифистский характер и отличались непониманием реальных причин межимпериалистических противоречий и международных конфликтов.

 Конкретно эти лозунги воплотились в требования молодежного движения к правительству США вступить в Лигу наций и принимать участие в работе Международного суда, что рассматривалось как надежная гарантия предотвращения войн и конфликтов.

Другим направлением антивоенной борьбы молодежи: были выступления против обязательной военной подготовки в учебных заведениях. Студенты устраивали митинги протеста, собирали подписи под петициями, срывали занятия по военной подготовке. Такие выступления приобрели общенациональный размах и продолжались в течение всего десятилетия.

В борьбе за мир участвовали организации различных направлений. Последовательно антиимпериалистические позиции занимала Лига коммунистической молодежи, сделавшая борьбу против милитаризма одним из основных направлений своей деятельности. К концу 20-х гг. активизировалась Лига социалистической молодежи, которая, в частности, в 1927 г. организовала антивоенный митинг в Нью-Йорке. В основном антивоенные позиции занимал Национальный студенческий форум, выступавший против военной подготовки. С позиций защиты мира выступали и религиозные молодежные организации, прежде всего. ИМКА и "Студенческое христианское добровольческое движение", при содействии которых были созданы такие антивоенные молодежные организации, как Лига противников войны в 1923 г. и Братство молодежи за мир, слившееся в 1926 г. с Братством примирения.

Организации, участвовавшие в борьбе за мир, проводили совместные конференции. Одной из наиболее крупных была Национальная студенческая конференция в Индианаполисе в 1923г., созванная по инициативе "Студенческого христианского добровольческого движения". В ее работе участвовало 7 тыс. делегатов. В 1927 г. была проведена конференция с участием представителей 50' молодежных организаций, сделавших попытку создать "Американскую федерацию молодежи". Однако различия в характере деятельности этих организаций не могли обеспечить выработку их общей платформы.

Серьезным препятствием для расширения молодежного движения и установления связей между различными его отрядами в 20-е гг. стала политика правящих кругов по отношению к молодежи. Наряду с репрессиями против прогрессивных молодежных организаций и участников выступлений протеста американская буржуазия принимала меры для усиления своего идеологического воздействия на молодежь. Созданный в 1922 г. фонд "Американская точка зрения" готовил пропагандистские материалы для школ. В 1924 г. был образовав "Американский молодежный фонд", также занимавшийся пропагандистской работой среди молодежи в специально создаваемых летних лагерях и "а проводимых им конференциях. Деятельность обоих фондов была направлена на укрепление среди молодых людей веры в существовавшую политическую систему и ее руководителей. Для пропаганды идеалов свободного предпринимательства под пр.едлогом приобретения молодежью профессиональных навыков в 1919 г. была создана организация "Достижения молодых" и в 1928 г. - "Будущие фермеры". Ослабление религиозных настроений среди молодежи заставляло церковь усиливать работу в этом направлении, для чего в 1922 г. был создан. Международный совет религиозного образования, объединивший деятельность нескольких протестантских организаций, в 1925 г. - Молодежное отделение Национального совета епископальной церкви. В начале 20-х гг. было создано несколько организаций для работы среди молодых людей еврейского происхождения22..Деятельность всех этих организаций, очень разнообразных по характеру, позволяла охватить значительное количество молодежи и отвлекать ее от активного участия в оппозиционных общественных движениях.

 Таким образом, в течение первых трех десятилетий XX в. происходило формирование молодежного движения как самостоятельной силы в общественно-политической жизни США. К началу 30-х гг. в США были образованы молодежные организации, включавшие представителей всех основных . групп молодого поколения - студентов, молодых рабочих, учащихся средних школ,, негритянскую молодежь. Идейно-политическая ориентация молодежного движения также отражала расстановку общественно-политических сил в стране, включая в себя организации молодых коммунистов, социалистов, буржуазно-реформистские, консервативные. В указанный период большинство молодежных организаций имело незначительное число членов и не могло воздействовать на массы молодежи. Наиболее заметными по масштабам и самостоятельности были выступления студенчества, в которых нашли проявление настроения средних слоев американского населения, протестовавших против чрезмерного усиления монополистического капитала, его диктата во внутренней и внешней политике.

 

Подъем массового молодежного движения в 30-х гг.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. оказал глубокое воздействие на США. Он до предела обострил социально-экономические трудности широких масс трудящихся, привел к серьезным социальным потрясениям. 30-е гг. стали периодом необычайного подъема борьбы рабочего класса, других массовых общественных движений, выступавших за ограничение всевластия монополий, за расширение социальной ответственности государства, проведение широких реформ в интересах трудящихся. Правящий класс был вынужден пойти на развитие государственного регулирования экономики и широкое социальное маневрирование, чтобы не допустить ослабления своего господства и ослабить социальные антагонизмы. В международной жизни это десятилетие стало периодом обострения межимпериалистических противоречий, роста фашистской опасности, что привело к развязыванию реакционными империалистическими силами второй мировой войны. Бурные события как внутриполитической жизни, так и внешней политики США, стоявшие в центре общественно-политической борьбы, оказали неизгладимое воздействие на молодое поколение, наложив отпечаток на условия его вступления в самостоятельную жизнь и на уровень политической активности.

Кризис привел к значительному ухудшению социально-экономического положения молодежи. В 1937 г. в стране насчитывалось 21 млн. молодых людей в возрасте 16 - 24 лет. Из них 5,2 млн. обучались в школах и колледжах, 3,2 млн. девушек считались домохозяйками, 12,8 млн. были в составе рабочей силы.

 Трудящаяся молодежь, составлявшая наибольшую по численности группу, практически была лишена законодательной защиты своих прав на получение образования и профессиональной подготовки. Предложенная еще в 1924 г. поправка к Конституции, устанавливавшая обязанность федерального правительства ограничивать, регулировать и запрещать на опасных и тяжелых работах использование труда молодежи до 18 лет, к 1932 г. была ратифицирована лишь 6 штатами. 55,3% молодых людей вступали в трудовую жизнь, не получив среднего образования, а в ряде южных штатов школы заканчивало от 1/4 до 1/3 учащихся. В стране ежегодно насчитывалось более 2 млн. работающих детей и подростков, из них 667 тыс. в возрасте 10-15 лет. Для молодых людей, приходящих на производство, крайне ограниченными были возможности получения профессии. Система профессиональной подготовки охватывала не более 3 млн. чел. Из-за отсутствия профессии значительная часть молодежи была занята на тяжелых и низкооплачиваемых работах. Производственные ученики были вынуждены работать бесплатно. 10-17-летние получали не более 1/4 заработной платы взрослого рабочего.

 Резкое падение производства, приведшее к росту безработицы, ощутимо сказалось на трудящейся молодежи. Если в 1930 г. в стране насчитывался 1 млн. молодых безработных, то к 1933 г. их стало 5 млн., что составляло 1/3 всех безработных. Как отмечалось в докладе правительственной "Национальной администрации по делам молодежи", "к 1940 г. для молодежи ситуация почти не изменилась", она составляла 86% безработных, в то время как ее доля в составе рабочей силы не превышала 22%. Особенно тяжелым было положение молодых людей, занятых в сельском хозяйстве. Безработица среди молодых сельскохозяйственных рабочих в среднем по стране достигала 43%. Те, кто смог найти работу, получали втрое меньше, чем их сверстники в городе. В результате многие перебирались в города, где пополняли и без того длинные очереди безработных.

Серьезно обострилось положение негритянской молодежи 44% которой было занято в сельском хозяйстве, преимущественно на Юге США. Лишь 32% молодых негров имели образование выше 8 классов. Как правило, отрабатывали они вдвое меньше, чем белые молодые рабочие, а безработными оказывались вдвое чаще.

 Не обошел кризис стороной и студенчество, хотя в 30-е гг. преобладающую его часть составляли выходцы из обеспеченных слоев населения. Падение доходов семьи, невозможность найти средства для оплаты заставили молодых людей отказываться от планов получить (высшее образование либо прекращать учебу. За 1932 - 1934 гг. количество студентов в стране уменьшилось на 10%. Изменились и перспективы выпускников университетов и колледжей. После 1933 г., по оценкам одной студенческой газеты, 75% выпускников испытывали трудности в трудоустройстве. За 1929-1934 гг. от 50 до 85% выпускников оказывались без работы.

Все это создавало основу для роста недовольства молодежи, порождало недоверие и критицизм по отношению к правящему классу и всему буржуазному обществу. Американский автор М. Дэвис, отмечая увеличение интереса молодых людей к общественным проблемам и ост политической активности молодежи, в то же время тревогой писал: "Они не верят в возможности своей страны. Американские идеалы превратились для них в глиняных идолов". С начала 30-х гг. происходило быстрое и заметное смещение политических симпатий молодежи влево. Об этом достаточно отчетливо свидетельствовали опросы, проведенные в 1933 г. среди студентов ряда крупных университетов и колледжей. 77% опрошенных считали, что политики являются "инструментом в руках богатых", 52% сомневались в способности "американской формы правительства выполнять свои функции", 40% были против "системы свободного предпринимательства", 24% высказали "позитивное отношение к социализму", а 13% открыто поддержали "коммунизм и революцию".

В 30-е гг. среди молодежи широкое распространение получили прогрессивные идеи, а молодежное движение приобрело массовые масштабы. Оно развивалось под непосредственным влиянием обострившейся классовой борьбы, необычайного роста рабочего и профсоюзного движения, увеличения активности компартии США, развития фермерского, негритянского, антивоенного и других общедемократических движений, многие из которых стояли на антимонополистических позициях. Как отмечал известный советский исследователь В. Л. Мальков, "в 30-х годах... впервые в политической истории США сплоченной массой выступила молодежь".

Одним из показателей политической направленности молодежного движения в США в 30-е гг. было значительное увеличение популярности марксистских идей и влияния коммунистов среди молодежи. Американские буржуазные авторы вынуждены признавать, что "коммунисты пользовались успехом у молодежи". Американские исследователи молодежного движения отмечают, что в 30-е гг. Лига коммунистической молодежи была наиболее крупной и известной из молодежных организаций левого направления, а ее авторитет и влияние намного превышали численность организации, активисты которой были наиболее способными представителями молодежи.

Молодые коммунисты сыграли важную роль в объединении различных сил и организаций молодежного движения, способствовали укреплению связей молодежных и студенческих организаций с рабочим и профсоюзным движением, с движением за гражданские права негритянского населения. Компартия США и Лига коммунистической молодежи имели прочные позиции в массовых молодежных организациях, влияли на их деятельность. Важное место в деятельности Лиги коммунистической молодежи занимало участие в работе КИМа, борьба за укрепление солидарности и сотрудничества, в международном молодежном движении. Опыт работы комсомола США получил высокую оценку мирового коммунистического движения, на VII Конгрессе Коминтерна и VI Конгрессе КИМа, проходивших в 1935 г., он приводился в качестве примера создания "единого фронта" в молодежном движении, объединения его организаций для "совместной борьбы, за свободу, за мир, за права молодого поколения".

Увеличение политической активности молодежи, интереса к социалистическим идеям отразилось на деятельности социалистических молодежных организаций. Возросла численность Лиги социалистической молодежи, изменилась направленность работы Лиги индустриальной демократии, вынужденной, откликаясь на рост молодежного протеста, создать в 1932 г. организацию для работы среди молодежи - Студенческую лигу индустриальной демократии (СЛИД). Лига социалистической молодежи и СЛИД занимали близкие позиции, многие молодые люди одновременно состояли в обеих организациях. В 30-е гг. молодые социалисты все более переходили от просветительской деятельности к активной политической борьбе, занимали место на левом фланге социалистического движения, в отдельных случаях выступая с позиций классовой борьбы и критикуя руководство Социалистической партии и других социал-реформистских организаций за соглашательство и оппортунизм.

В то же время они не смогли полностью избавиться от контроля со стороны правых социалистов, от настроений антикоммунизма и антисоветизма. Лига социалистической молодежи и СЛИД охотно шли на сотрудничество с буржуазно-либеральными и религиозными организациями, в то же время отказываясь от совместных действий с молодыми коммунистами. Впоследствии все эти факторы определили раскольническую роль социалистов, в молодежном движении, но в 30-е гг. заметное полевение Лиги социалистической молодежи и СЛИД, включение их в активную борьбу молодежи и студентов внесли свой вклад в радикализацию молодежного движения. В этих условиях молодые коммунисты выступили за сотрудничество с социалистическими молодежными организациями, за выработку общей платформы борьбы молодежи и проведение совместных массовых выступлений.

В 30-е гг. заметно возросла политическая активность негритянской молодежи, ее борьба против эксплуатации, расовой дискриминации и сегрегации. Борьба негров за гражданские права получала поддержку прогрессивных молодежных организаций. Ярким примером солидарности стала кампания в защиту "Девяти из Скотоборо" - группы молодых негров, приговоренных к смертной казни по ложному обвинению, сфабрикованному расистами. Эта кампания, инициаторами которой были коммунисты, приобрела общенациональные масштабы и имела широкий международный резонанс. Она велась с 1931 по 1935 г. и закончилась отменой смертного приговора. Активисты многих молодежных и студенческих организаций вместе с негритянской молодежью участвовали в общенациональных кампаниях за обеспечение избирательных прав негров, против судов Линча и других неприкрытых форм расизма.

 Заметным явлением в негритянском молодежном движении 30-х гг. было создание организаций молодых негров в южных штатах, где цветное население было наиболее бесправным и подвергалось наиболее ожесточенным преследованиям со стороны расистов. Первой такой организацией был Конгресс негритянской молодежи Юга, созданный в 1937 г. Среди его организаторов были Г. Уинстон, Дж. Джексон и ряд других молодых негритянских лидеров, в последующие годы ставших видными деятелями компартии США. Конгресс негритянской молодежи Юга, численность которого достигла 500 тыс. человек, был инициатором крупных выступлений против расовой сегрегации, за избирательные права негров. Он сыграл важную роль в создании производственных профсоюзов в ряде южных штатов, в частности, среди негров, занятых в табачной промышленности, в проведении крупных забастовок на табачных предприятиях. Конгресс осуществлял широкое сотрудничество с ведущими молодежными студенческими организациями, представляя интересы негритянской молодежи. Значительные изменения произошли в студенческом движении. В течение десятилетия численность студенчества оставалась примерно на одном уровне (1,2 млн. чел. в 1930 г. и 1,5 млн. чел. в 1940 г.), не претерпел изменений и его социальный состав. Однако заметно изменились масштабы и направленность политической активности студентов. Обострение социально-экономических проблем, изменение общего духовного климата и политической обстановки в стране заставляли студентов включаться в общую борьбу за демократические реформы. Отражением этих важных сдвигов в настроениях студенческой молодежи было полевение студенческих организаций, таких, как Национальная студенческая федерация Америки (НСФА), объединявшая органы студенческого самоуправления 200 университетов и колледжей. Студенческие отделения ИМКА, ИВКА, некоторых других религиозных молодежных организаций также выступали с требованиями борьбы против безработицы, расизма, за социальную справедливость, что иногда серьезно обостряло их отношения со взрослым руководством организаций.

 В то же время эти организации были не в состоянии повести за собой значительную часть студенчества, стоящую на более левых позициях. В 30-е гг. было создано несколько прогрессивных студенческих организаций, которые заняли ведущее место в молодежном и студенческом движении. Одной из них была Национальная студенческая лига, образованная в 1931 г. Инициаторами ее создания были члены Лиги коммунистической молодежи и группа студентов, исключенных из СЛИД за свои левые убеждения. Вначале она объединила представителей учебных заведений Нью-Йорка для оказания помощи бастующим шахтерам в штате Кентукки, но довольно быстро деятельность Национальной студенческой лиги (НСЛ) приобрела общенациональный характер. Коммунисты, занимавшие ведущие позиции в НСЛ, стремились направить деятельность организации на решение проблем, волнующих широкие массы студенчества. НСЛ выступила инициатором борьбы за снижение оплаты за обучение, против увольнения радикально настроенных преподавателей и запрещения политической деятельности студентов на территории учебных заведений. Вовлекая студентов в активную борьбу за решение академических проблем, НСЛ устанавливала связи с профсоюзным движением, создавала свои отделения в средних школах, стремилась объединить студенческие организации различных политических ориентации на основе общей платформы борьбы за права молодежи, за демократические преобразования в стране, против угрозы войны и фашизма.

Стремление студенческих организаций оказывать более значительное воздействие на социально-политическую жизнь нашло свое проявление в объединении сил студенческого движения. Первой попыткой такого объединения был созыв в декабре 1933 г. Национальной конференции студентов, участвующих в политической деятельности. Инициаторами созыва конференции были организации умеренного направления - НСФА, ИМКА, ИВКА, "Международная студенческая служба", "Межуниверситетский совет по разоружению" и ряд других. Однако, считаясь с настроениями студенчества, они были вынуждены пригласить и представителей левых организаций- НСЛ и СЛИД. Решения конференции, показавшие демократическую направленность требований студенчества, оказались более "радикальными", чем рассчитывали организаторы. Отсутствие взаимопонимания между буржуазно-либеральными и религиозными организациями, с одной стороны, и представителями студенчества левой ориентации - с другой, а также отказ социалистов сотрудничать с молодыми коммунистами не позволили создать на этой конференции объединенную студенческую организацию.

Решающим для объединения сил студенческого движения оказалось сотрудничество коммунистов и социалистов. НСЛ и СЛИД в Декабре 1935 г. провели учредительный съезд новой организации - Американского союза студентов (АСС). С этого времени и до конца 30-х гг. АСС был ведущей силой в подготовке и проведении студенческих выступлений, в укреплении связей студенческого движения с другими молодежными организациями, с демократическими движениями в стране.

Еще одной крупнейшей организацией, объединявшей молодежь различных политических взглядов, был Американский конгресс молодежи (АКМ), созданный в 1934 г. В период высшего подъема своей деятельности АКМ насчитывал около 4 млн. членов, представлявших 64 национальные и 1100 местных и региональных молодежных групп и организаций - студенческих, профсоюзных, негритянских, религиозных и др. В АКМ, как и в АСС, сильным было влияние коммунистов, его популярность и авторитет как выразителя интересов американской молодежи были настолько велики, что с ним сотрудничали некоторые отделения буржуазных молодежных организаций, зачастую вопреки позициям своего национального руководства.

Претворение в жизнь идеи "единого фронта" позволило вовлечь в ряды АСС и АКМ массы политически активной молодежи, направить их на борьбу за права молодого поколения. Одним из основных направлений деятельности молодежного и студенческого движения в 30-е гг. стала борьба за решение социально-экономических проблем молодых американцев. На съезде АКМ в 1935 г. была принята "Декларация прав американской молодежи", сформулировавшая требования ведущих молодежных организаций, направленные на принятие правительством срочных мер для улучшения положения молодежи и обеспечение ее основных прав.

Конкретизация социально-экономических требований молодежи содержалась в "Американском молодежном акте". АКМ был инициатором разработки этого законопроекта и прилагал большие усилия для его претворения в жизнь. АКМ, АСС, другие молодежные и студенческие организации проводили массовые демонстрации, митинги, пикетирование Белого дома и других правительственных учреждений, собирали подписи под 'петициями президенту и конгрессу, требуя предоставления работы, обеспечения профессиональной подготовки, выплаты стипендий и пособий учащимся школ и студентам, включения представителей молодого поколения и профсоюзов в состав органов и учреждений, занимающихся проблемами молодежи. В борьбе за социально-экономические права АКМ и АСС тесно сотрудничали с рабочим и фермерским движением, некоторые активисты молодежных и студенческих союзов участвовали в создании профсоюзных организаций, в частности, в сталелитейной и автомобильной промышленности. Поддерживая меры, принимаемые правительством для облегчения трудностей молодых безработных, учащейся и трудящейся молодежи, АКМ и АСС постоянно указывали на их недостаточность и требовали значительного расширения расходов на социальные нужды.

 Другим важнейшим направлением борьбы молодежных и студенческих организаций было активное участие в антивоенном движении. 30-е гг. стали в США периодом подъема массовых выступлений широких слоев населения против военной опасности. Антивоенные настроения, существовавшие в молодежном и студенческом движении, опирались на давние и прочные традиции антиимпериализма, пацифизма, отчасти и изоляционизма. Но в 30-е гг. антивоенная борьба приобретала иной характер, обусловленный ростом фашистской опасности, что укрепляло демократическую основу антивоенного движения молодежи.

Одним из первых антивоенных мероприятий был Студенческий конгресс против войны, организованный НСЛ в Чикаго в 1933 г. В нем участвовало 600 чел., представлявших 53 университета и колледжа, Этот конгресс сыграл положительную роль в сближении позиций различных студенческих организаций и создании основы для совместных выступлений в будущем.

 В студенческой среде в 30-е гг. широкое распространение получило так называемое "Оксфордское обязательство" - резолюция студенческого союза Оксфордского университета в> Великобритании об отказе "воевать за короля и страну при любых обстоятельствах". Такие настроения были сильны и среди американского студенчества. Как показал опрос, проведенный в 1935 г., 68% студентов считали, что США не должны участвовать в войне, 81% заявили, что не будут воевать, если США примут участие в военных действиях на чужой территории, 90% выступили за правительственный контроль' над производством вооружений43. В апреле 1934 г. СЛИД и НСЛ предложили провести антивоенную студенческую забастовку в поддержку "Оксфордского обязательства". В ней участвовало 25 тыс. чел., из них 15 тыс. в Нью-Йорке. Идея ежегодного проведения такого мероприятия получила поддержку других молодежных организаций. Забастовка 1936 г., в которой участвовало 150 тыс. студентов, была проведена с участием АКМ, НСФА и ряда религиозных организаций. Был создан "Объединенный студенческий комитет за мир", в который вошли 10 крупнейших молодежных и студенческих организаций. Он и стал во главе подготовки и проведения забастовки 1936 г., привлекшей 500 тыс. студентов.

 Кроме общенациональных антивоенных выступлений, студенты и школьники проводили акции протеста против военной подготовки в учебных заведениях. Молодежные организации участвовали в борьбе за сокращение военных расходов, за контроль над производителями оружия, протестовали против внешнеполитических акций правительства, которые рассматривали как отказ от нейтралитета и вмешательство в международные конфликты.

Необходимость конкретизации своих позиций в борьбе за мир встала перед молодежными организациями во второй половине 30-х гг., когда выявился характер военной угрозы и возросло понимание масштабов распространения фашизма. Прогрессивные молодежные организации, прежде всего АСС и АКМ, понимая недостаточность и ограниченность пацифистских лозунгов, выступили с требованиями активной борьбы против фашистской опасности, за совместный отпор действиям агрессоров, поддержали лозунг "коллективной безопасности". Значительный размах- приобрело движение солидарности с республиканской Испанией. Одним из показателей антифашистских настроений было то, что около 3,5 тыс. молодых американцев отправились воевать в Испанию на стороне республиканского, правительства в составе интернациональных бригад, образовав "батальон Линкольна".

Молодежные организации США активно участвовали в международном молодежном движении, поставившем борьбу за мир и международную солидарность на первое место в своей деятельности. Представители американской молодежи участвовали в работе I Всемирного конгресса молодежи за мир, проходившего в 1936 г. в Женеве. В 1938 г. молодежные и студенческие организации США уже сами принимали делегатов II Всемирного конгресса молодежи в защиту мира. 500 делегатов из 54 стран, собравшиеся в колледже Вассар около Нью-Йорка, от имени своих организаций, включавших около 40 млн. молодых людей, приняли резолюцию в защиту мира и резолюцию об основных задачах Всемирного движения молодежи за мир, в которых призвали к сотрудничеству молодежи всех стран в борьбе за мир, осудили все проявления военной агрессии, потребовали прекращения любых форм помощи агрессорам и. установления справедливых отношений между нациями, а также ликвидации всех форм политического и социального угнетения.

Развитие массового молодежного движения в США к концу 30-х гг., распространение в нем демократических идей создавали возможности для мобилизации молодого поколения на борьбу за свои права, за ликвидацию социальной несправедливости и для объединения его усилий в рядах единого фронта широких народных масс. IX съезд Лиги коммунистической молодежи, проходивший в 1939 г., указывал, что существует реальная основа для объединения молодого поколения в борьбе за демократию и против фашизма.

 Однако эти возможности не были реализованы. К 1940 г. молодежное движение было заметно ослаблено, снизилась политическая активность молодежи. Во многом спад молодежного движения отразил изменения в настроениях 'молодежи и студентов. Осуществление буржуазно-реформистских мероприятий "нового курса", удовлетворение отдельных требований молодого поколения ослабили источники протеста умеренно настроенной молодежи, привели к ее отходу от активной политической борьбы. Изменения внутриполитической обстановки и начало второй мировой войны поставили в центр внимания американской общественности внешнеполитические проблемы, что отвлекало внимание от нерешенных социально-экономических вопросов.

В молодежном движении постоянно проявлялись сопротивление буржуазно-либеральных, пацифистских, религиозных и некоторых других организаций идее единых действий молодежи, ограниченный, непоследовательный характер их сотрудничества с коммунистами, попытки отстранить коммунистов от руководящей роли в выступлениях молодежи и студентов. К концу 30-х гг. "умеренные" молодежные организации вообще отказались от такого сотрудничества.

В социалистических молодежных организациях к концу десятилетия стала преобладать линия на разрыв связей с коммунистами, что имело существенное значение для ослабления и распада АСС и АКМ, других массовых объединений молодежи. Свою неблаговидную роль в этом сыграли и троцкистские группировки, которые стремились расколоть прогрессивные молодежные организации, противодействовали идее единого фронта в молодежном и студенческом движении.

Проявлением раскола, например, было создание правосоциалистическими, пацифистскими и религиозными организациями, вышедшими из АСС и "Объединенного Студенческого комитета за мир" и выступившими против молодых коммунистов, "Комитета молодежи против войны". Выдвинув пацифистские и изоляционистские лозунги "Комитет молодежи против войны" фактически отказался поддерживать борьбу против фашистской угрозы и впоследствии пошел на установление связей с консервативными и изоляционистскими группами в молодежном движении.

На спад молодежного движения повлияли и определенные недостатки работы коммунистов среди молодежи, обусловленные общими идейно-теоретическими и организационными просчетами компартии США. В частности, на эти недостатки указывалось в письме секретариата Исполкома КИМа руководству Лиги коммунистической молодежи. Ослабление влияния коммунистов на молодежь и значительное сокращение численности Лиги коммунистической молодежи были связаны с тем, что демократические и антивоенные силы в США не смогли понять особенности внутриполитической обстановки и внешней политики СССР в предвоенные годы.

Серьезное и ощутимое воздействие на молодежное движение в этот период оказала политика правящих кругов. Пришедшая к власти после президентских выборов 1932 г. администрация демократической партии во главе с Ф. Рузвельтом была вынуждена осуществить серию социально-экономических реформ, получивших название "нового курса". Мероприятия "нового курса" включили определенные уступки народным массам для ослабления их недовольства и снижения накала классовых конфликтов в стране. Молодежь была одной из тех групп населения, настроения которых вызывали беспокойство администрации демократов и требовали принятия особых мер для ослабления в молодежном движении прогрессивных идей и нейтрализации политического протеста молодого поколения. Как отмечал биограф семьи Рузвельтов Дж. Лэш, "демонстрации молодежи заставили президента ускорить осуществление молодежных программ".

Ф. Рузвельт и его окружение в своем подходе к проблемам молодежи исходили прежде всего из необходимости обеспечения стабильности и жизнеспособности капиталистического порядка. Они подчеркивали, что от включения молодых людей в- систему общественных отношений зависит успешное функционирование экономики целом будущее страны, что правительство песет Ответственность за осуществление ожиданий молодого поколения. Президент Ф. Рузвельт писал: "Одна из наиболее важных обязанностей правительства - оправдать веру молодежи в фундаментальную правильность демократических институтов и сохранить силу, преданность идеализм молодых людей к тому времени, когда они примут на себя ответственность полноправных граждан".

Наиболее важной и неотложной проблемой администрация считала безработицу среди молодежи. Молодежные программы были включены в целый ряд правительственных мероприятий, направленных на стимулирование развития экономики и на оказание помощи безработным. В 1933 г. был создан "Гражданский консервационный корпус" - система лесных лагерей для безработной молодежи в возрасте 18-25 лет. В течение полугода молодые люди, находившиеся на полном обес-1ечении и получавшие 30 долларов в месяц, занимались заботами по сохранению (консервации) природных ресурсов. В стране было развернуто около 1,5 тыс. таких лагерей, одновременно принимавших от 250 до 350 тыс. чел. Всего через эти лагеря до 1941 г. прошло 2,5 млн. молодых безработных. Стремясь не допустить дальнейшего увеличения числа безработной молодежи, правительство через Федеральную администрацию по оказанию чрезвычайной помощи (ФЕРА) с 1933 г. стало выделять средства высшим учебным заведениям для оказания помощи студентам, чтобы они не бросали учебу и не пополняли ряды безработных. В 1934 г. такую помощь получили 100 тыс. человек в среднем по 15 дол. в месяц. Принимая эти чрезвычайные меры, правительство Рузвельта пыталось разрабатывать более целенаправленную и всеобъемлющую программу решения проблем молодежи. В конечном счете все предложения свелись к осуществлению мер по контролю над молодежной безработицей и оказанию материальной помощи молодым людям, испытывающим социально-экономические трудности. Ф. Рузвельт выступил в поддержку принятия по правки к конституции, запрещающей детский труд. Хотя этого добиться не удалось, к 1936 г. уже 2/3 штатов имели законы, продлевающие школьный возраст до 16 лет, а в нескольких штатах - до 17-18 лет.

Отдельные законодательные меры ограничивали использование предпринимателями детского труда, а "Закон о справедливых условиях труда", принятый в 1938 г., запрещал наем детей до 16 лет и накладывал ограничения на использование 16-18-летних на тяжелых работах. Тем самым правительство шло на уступки требованиям трудящихся и в то же время сдерживало приток молодежи на рынок труда в условиях и без того высокого уровня безработицы.

 Руководство по осуществлению мероприятий по оказанию помощи молодым людям было возложено на "Национальную администрацию по делам молодежи" (НМД), созданную в 1935 г. в составе Администрации по реализации работ (ВПА), которая занималась финансированием и организацией общественных работ. Деятельность НМА шла по двум основным направлениям. Во-первых, привлечение безработной молодежи 16--25 лет к строительным работам, оплачивавшимся за государственный счет. Ежегодно на таких работах было занято от 200 до 400 тыс. молодых людей, зарабатывавших 15- 22 дол. в месяц. С 1935 г. по 1943 г., когда НМА была ликвидирована, в этих работах участвовало 2,7 млн. человек.

Во-вторых, НМА занималась оказанием помощи школьникам и студентам, которые из-за отсутствия средств не могли учиться. Для студентов были продолжены и расширены программы, осуществлявшиеся с 1933 г.; а также стали выделяться средства на подобные цели для средних школ. Студенты обеспечивались работой на местном благоустройстве, зарабатывая 10- 20 дол. в месяц. Всего до 1943 г. такой помощью было охвачено 2 млн. школьников и студентов.

Вполне понятно, что все эти молодежные программы охватывали меньшую часть нуждающихся, молодежь была занята на неквалифицированных работах с крайне низкой оплатой. Они и не могли улучшить положение молодых американцев, лишь сдерживая молодежную безработицу на уровне, приемлемом для правящего класса. Как отмечали американские исследователи, "Гражданский консервационный корпус" и НМА представляли собой паллиатив, целью которого было на время отвлечь молодежь, заставить ее забыть, что она выброшена из жизни, лишена возможности получить полноценную подготовку и содержательную работу.

Однако правительство считало, что и этих мер достаточно для снижения недовольства молодежи. Уступая давлению консервативных сил и крупного бизнеса, администрация Ф. Рузвельта к концу 30-х гг. стала сокращать средства на молодежные программы. В 1937 г. ассигнования для НМД были сокращены на 1/3. Ф. Рузвельт в одном из своих выступлений во время предвыборной кампании 1940 г. заявил: "Администрация сделала для молодежи все, что смогла. Трагедия прошла. Для молодого поколения создана стабильная экономика, правительственные учреждения помогают молодежи". Война и последовавшее участие США в ней, перевод экономики на военные рельсы, мобилизация молодежи в армию серьезно изменили внутриполитическую обстановку. Теперь в молодежных программах главное место заняла подготовка кадров для военной промышленности и службы в вооруженных силах.

В 30-е гг. политика правящих кругов по отношению oк молодежи кроме социального маневрирования также характеризовалась более пристальным, чем в предыдущие периоды, вниманием к средствам идейно-политического воздействия на молодое поколение. Пропагандистская деятельность правящих кругов была направлена на то, чтобы ослабить влияние прогрессивных идей среди молодежи, укрепить веру в капиталистическое государство и буржуазное общество, не допустить отхода молодых избирателей от двухпартийной системы. Доклад, подготовленный для Комиссии по делам молодежи . Американского совета по образованию, в качестве первоочередных мер воздействия на молодежь указывал на необходимость развития у нее "гражданских качеств,. патриотизма, идеалов" и т. д.

Лидеры демократической партии стремились установить связи с массовыми молодежными организациями,. в том числе АСС и А КМ, убедить их, что администрация искренне стремится к улучшению положения молодежи.. В письменных обращениях и устных выступлениях на съездах крупнейших молодежных организаций, при встречах с представителями молодежи в конгрессе, Белом доме и правительственных учреждениях деятели администрации постоянно рекламировали свои успехи в решении проблем молодежи и призывали ведущие молодежные организации поддерживать политику правительства. Достаточно красноречивым примером является выступление Ф. Рузвельта перед делегацией А КМ; "При другом правительстве мы бы. не встречались в Белом доме". Он пытался убедить молодежь в правильности, своей внутренней и внешней политики, считая ее требования утопичными, не учитывающими всей сложности жизни, в которой нет панацеи от всех проблем. По его мнению, молодежь добьется большего, "действуя в конституционных рамках".

Рост политической активности И организационной самостоятельности молодежного движения заставлял буржуазные политические партии усиливать воздействие па молодых избирателей. В 1931 г. была создана Национальная федерация молодых республиканцев (НФМР), а в 1932 г.- Клубы молодых демократов Америки (МД). МД, стоявшие на реформистских позициях, более успешно работали среди молодежи, шли на сотрудничество с другими молодежными организациями, отдельные клубы устанавливали контакты с АКМ. МД в 30-е гг. сумели повести за собой значительное число молодых избирателей, они привлекали к своей работе до 4 млн. чел.

Значительную поддержку правящего класса получали либеральные, религиозные и другие буржуазные молодежные организации, активно действовавшие в молодежном и студенческом движении. Принимались меры для увеличения их численности и расширения масштабов работы. Церковные организации также предпринимали усилия для активизации и объединения своих молодежных групп, таких; как Национальная федерация | методистской молодежи, Национальный христианский межуниверситетский совет. В 30-е гг. были созданы Объединенное христианское молодежное движение и Христианский молодежный совет Северной Америки, Национальный католический молодежный совет. Религиозные молодежные организации искали новые формы работы, усиливали внимание к социальным проблемам, старались учесть интересы и требования различных групп молодежи. Как заявляли руководители ИМКА, "мы соревнуемся с теми, кто пытается увести молодых людей в негативную активность".

С начала второй мировой войны, в. обстановке раскола и ослабления прогрессивного молодежного движения, правящие круги взяли курс на создание проправительственных организаций. По их инициативе в университетах и колледжах стали создаваться студенческие советы в поддержку войны. На их основе в 1941 г. была образована организация "Студенты - защитники демократии". В объединении студенчества в защиту внешней и внутренней политики правительства активно участвовала НСФА. В годы войны происходила консолидация студенческих, организаций, стоявших на буржуазно-либеральной платформе и отличавшихся откровенным антикоммунизмом. В результате нескольких объединений "Студентов - защитников демократии" с подобными организациями была организована "Студенческая лига Америки", к которой впоследствии присоединилась и НСФА. Извлекая опыт из развития молодежного движения 30-х гг., американская буржуазия укрепляла идейно-политическую и организационную основу своего влияния среди молодежи и студентов.

 30-е гг. явились очень важным периодом в развитии молодежного и студенческого движения в США. В этот период молодежь впервые заявила о себе как активной политической силе, способной влиять на общественно-политическую жизнь страны. Преобладание демократических настроений среди трудящейся и учащейся молодежи обусловило руководящую роль прогрессивных молодежных организаций, значительное влияние американских коммунистов на их программы и практическую деятельность. Примечательной чертой молодежного движения было стремление к единству действий и сотрудничеству организаций различных идейно-политических ориентации, активное участие в движении международной солидарности молодежи. Вместе с рабочим, фермерским, негритянским, другими общественными движениями молодежное движение стало важной составной частью демократической коалиции "нового курса", заставлявшей правящий класс идти на реформы и уступки требованиям трудящихся.

30-е гг. явились также периодом формирования политики правящих кругов по отношению к молодежи. Разработанные в период "нового" курса мероприятия по решению проблем молодежи, в частности, в области образования, профессиональной подготовки и трудоустройства, были продолжены в последующие годы и стали неотъемлемой чертой государственно-монополистического регулирования социальных отношений. Правящим классом стала осознаваться и необходимость активного идейно-политического воздействия на молодежь, контроля над деятельностью молодежных организаций.

 

Американская молодежь в 40-50-х гг.

Вторая мировая война значительно изменила обстановку в молодежном и студенческом движении США. Среди молодежи по-прежнему преобладали демократические и прогрессивные настроения. Вступление США в военные действия, создание антифашистской коалиции сопровождались подъемом патриотических чувств среди молодых американцев, их стремлением внести свой вклад в победу над врагом. В годы войны активность молодежи имела антифашистскую направленность, она поддерживала укрепление советско-американского сотрудничества. Отражением солидарности с СССР стало развитие контактов отдельных американских молодежных организаций с представителями советской молодежи, в частности с Антифашистским комитетом советской молодежи.

Все же война создавала новые условия и ставила другие задачи. Миллионы молодых американцев служили в армии и участвовали в военных действиях, остальные были заняты на производстве и считали, что главным должно быть увеличение усилий для разгрома противника - фашистской Германии и милитаристской Японии.

В период войны самостоятельная политическая деятельность молодежного движения значительно снизилась. Организации, стоявшие в авангарде молодежного протеста 30-х гг., распались либо были серьезно ослаблены. Все это отразилось на молодежном движении, хотя нельзя сказать, что во время войны и в первые послевоенные годы активность молодежи совершенно исчезла. В частности, продолжалась борьба негритянской молодежи, с участием которой в 1942 г. был создан Конгресс расового равенства- выступивший за расширение гражданских прав, в том числе против дискриминации и сегрегации молодых негров в вооруженных силах.

Молодых американцев волновали проблемы послевоенного устройства мира, что проявилось в деятельности студенческих групп, выступивших за предотвращение вой,н и установление справедливых и равноправных отношений между государствами путем создания "мирового правительства", прообразом которого они считали ООН. Эти группы впоследствии составили студенческие отделения организации "Объединенные мировые федералисты", созданной в 1947 г.

 Стремление молодежи к продолжению реформ "нового курса", к развитию послевоенного сотрудничества с СССР отразила предвыборная кампания Г. Уоллеса, кандидата на президентских выборах в 1948 г. от Прогрессивной партии. Для агитации за его платформу среди молодежи была создана организация "Молодые прогрессисты Америки", на учредительном съезде которой было около 2 тыс. делегатов из 44 штатов. "Молодые прогрессисты" не прекратили свою деятельность после выборов и на съезде 1949 г. выдвинули "Билль о правах молодежи", требуя осуществления мер по улучшению социально-экономического положения молодежи и принятия законодательства по обеспечению гражданских прав негритянского населения.

Молодежь протестовала против агрессивного внешнеполитического курса, поворота к "холодной войне". Студенты Колумбийского университета устроили пикетирование У. Черчилля, прибывшего туда для получения почетной степени после печально известного выступления в Фултоне. В 1949 г. "Молодые прогрессисты Америки" и "Американская молодежь за свободный мир" выступили с осуждением создания НАТО. В конце 40-х - начале 50-х гг. прогрессивно настроенная молодежь выступала против преследования компартии и за отмену реакционных законов Тафта-Хартли и Маккарэна-Вудда, на основе которых развертывалось наступление на демократические права американцев. В частности, в 1949 г. 350 руководителей молодежных и студенческих организаций подписались под петицией с требованием прекратить судебный процесс над руководителями компартии, которая была направлена в Белый дом. Среди студенчества проявлялось недовольство призывом в армию, введением военной подготовки в высших учебных заведениях; Отмечались и другие выражения протеста против внутренней и внешней политики правящих кругов США. Однако они были эпизодическими, привлекали незначительное число молодых людей, а к началу 50-х гг. практически исчезли.

Серьезные трудности в работе с молодежью в этот период испытывали коммунисты. В 1943 г. оппортунистам удалось добиться роспуска Лиги коммунистической молодежи. Вместо нее была создана "Американская молодежь за демократию", занимавшаяся пропагандистской работой, а после войны пытавшаяся привлечь молодежь к активным выступлениям. Эта организация участвовала в создании "Молодых прогрессистов Америки". В 1949 г. коммунистами была образована Лига рабочей молодежи, также предпринимавшая усилия для организации выступлений молодежи и, в частности, созвавшая в 1952 г. национальную студенческую конференцию за академические свободы, равенство и мир. Участники конференции выступили с осуждением политики "холодной войны", в поддержку идей демократии и международного сотрудничества 64. Деятельность ревизионистов в КП США привела к тому, что в 1957 г. Лига рабочей молодежи была распущена. Трудности работы коммунистов среди молодежи были обусловлены теми преследованиями, которым подвергалась компартия .США с конца 40-х гг. Судебные процессы над руководителями партии, ожесточенная антикоммунистическая и антисоветская пропагандистская кампания, гонения со стороны властей привели к тому, что коммунисты действовали в полулегальных условиях и .основные усилия затрачивали на сохранение партии, ее выживание.

Социалистические молодежные организации в 40- 50-х гг. продолжали существовать, но сохранились в виде немногочисленных сектантских группировок, насчитывавших от нескольких сот до нескольких тысяч человек, изолированных от молодежи и занятых преимущественно междоусобной борьбой. Лига социалистической молодежи и СЛИД, восстановленная после войны, полностью перешли на реформистские позиции и практически не отличались от буржуазно-либеральных организаций. Антикоммунизм и антисоветизм стали определяющими чертами их деятельности, так же, как и троцкистских групп, среди которых к концу 50-х гг. выделялся Альянс молодых социалистов.

 В 50-е гг. значительно снизилась численность буржуазно-либеральных молодежных организаций, отказавшихся от активной работы среди молодежи и почти полностью переключившихся на просветительскую деятельность. Организация "Студенты за демократические действия" (СДД), возникшая в 1948 г. в результате присоединения Студенческой ассамблеи США к ведущей организации либеральных кругов "Американцы за демократические действия" (АДД), во время создания насчитывала 148 отделений с 5 тыс. членов, а в 1951 г. в ней осталось 65 отделений с 2 тыс. членов65. Существенно упала и численность "Молодых демократов", стоявших на близких к СДД позициях.

 Наиболее крупной и заметной 'организацией этого направления была образованная в 1947 г. Национальная студенческая ассоциация США (НСА). Решение о ее создании было принято на конференции в Чикаго в 1946 г., где собралось около 800 делегатов из 350 университетов и колледжей 42 штатов и представители 22 национальных студенческих организаций. НСА считалась организацией, представляющей большинство американского студенчества, но в действительности она объединяла .органы студенческого самоуправления, в те годы не оказывавшие серьезного воздействия на массы студентов и не отражавшие их позиций. Американские исследователи отмечали, что это были "аполитичные группы, которые никем не управляли, а представляли собой организации карьеристов, готовившихся к политической и государственной деятельности".

Буржуазно-либеральные молодежные организации, как и либеральные круги США в целом, выдвигая предложения отдельных реформ в социально-экономической и политической жизни, заняли ярко выраженные антикоммунистические позиции по вопросам внутренней и внешней политики, утратив свою идейно-политическую самостоятельность. Ф.Альтбах писал: "Идеологические связи с политикой холодной войны и неспособность изменять свои позиции в соответствии с переменами во внутриполитической и международной жизни характеризовали в этот период либеральные организации".

Спад политической активности молодежи, ослабление молодежных организаций в конце 40-50-х гг. были обусловлены глубокими изменениями во внутриполитической и международной обстановке в послевоенные годы. Взяв на себя роль лидера капиталистического мира, США возглавили борьбу против социализма, стремились ,остановить прогрессивные преобразования в странах Европы и Азии. Для обеспечения своих позиций в "холодной войне", в борьбе с СССР американские монополии нуждались в укреплении поддержки внутри страны. В США создавалась обстановка антикоммунистической истерии, усиливались реакционные группировки, преследовались все прогрессивные силы. Удар в первую очередь обрушился на коммунистов, на левые профсоюзы, у трудящихся отнимались завоевания, достигнутые в упорной борьбе. 50-е гг. вошли в историю США как период маккартизма с его "охотой на ведьм". В этих условиях оппозиционная деятельность была крайне затруднена, многие молодые люди просто боялись выражать свое несогласие с политикой правящих Е кругов, демонстрировали лояльность к существующим порядкам.

На настроения молодежи в 50-е гг. оказали воздействие экономические и социально-демографические сдвиги, происходившие в стране. Научно-технический прогресс и развитие государственно-монополистических тенденций увеличивали потребность в подготовленной I рабочей силе, что привело к быстрому развитию системы I образования. Если в 1940 г. 50,8% 17-летних получали среднее образование, то в 1956 г. уже 62,3.%, а к началу 60-х гг. около 90% молодежи школьного возраста учились. В 1945 г. в США было 1,6 млн. студентов, в I 1950 г.-2,6 млн., а в 1960 г.-3,6 млн., что составляло более 20% молодежи в возрасте 18-25 лет. К I960 г. из 27 млн. 14-25-летних 50% являлись учащимися и студентами.

Хотя для значительной части молодежи социально-экономические проблемы стояли с прежней остротой, произошло заметное увеличение групп молодых людей, надеявшихся после получения образования и профессии повысить свой социальный статус и улучшить материальное положение. Происходивший в 50-е гг. рост потребительских стандартов заставлял многих молодых людей по-иному смотреть на жизнь, видеть решение своих проблем в достижении личного успеха, карьеры, приспособлении к существующим условиям. Все это способствовало распространению конформизма, аполитичности и потребительских настроений среди молодежи, безразличия к общественным проблемам. Такие настроения захватили и студенчество, которое традиционно отличалось политической активностью. "Солдатский билль о правах"- закон о предоставлении льгот при получении образования демобилизованным военнослужащим, принятый в 1944 г., привел в аудитории сотни тысяч ветеранов, которые сделали студенчество старше, дисциплинированней и прагматичней.

Настроения конформизма, пассивности и карьеризма, обусловленные воздействием целого комплекса социально-экономических, идейно-политических и психологических факторов, поощрялись правящим классом, заинтересованным в полном подчинении молодежи существующему строю. В 50-е гг. происходило дальнейшее развитие организационных форм и методов политики по отношению к молодежи. В 1948 г. был создан Межведомственный комитет по проблемам детей и молодежи, координировавший деятельность 38 министерств и ведомств федерального правительства, на местном уровне действовали .комитеты штатов по проблемам детей и молодежи, назначаемые губернаторами и объединявшиеся в Национальный совет. Неправительственные организации, занимавшиеся проблемами молодежи, были объединены в Совет национальных организаций по проблемам детей и молодежи, Национальный совет по проблемам молодежи, Национальный комитет по занятости молодежи . При всей внушительности названий эти объединения занимались в основном сбором информации, о молодежи. Для1 решения социально-экономических проблем молодежи, за исключением развития образования, в 50-е гг. почти ничего сделано не было.

 Активнее осуществлялись мероприятия по усилению идейно-политического воздействия правящих кругов на молодежь. Первостепенное внимание уделялось воспитанию молодежи в антикоммунистическом, милитаристском и шовинистическом духе. Президент Г. Трумэн, выступая перед 5 тыс. делегатов Конференции Белого дома по проблемам детей и молодежи в 1950.г., заявил, что для успешной борьбы с коммунизмом необходимо воспитывать у молодежи "моральную силу и характер". По его мнению, "воспитание характера требует понимания всей опасности коммунистической угрозы, а также понимания .институтов и ценностей американского общества".

Сама морально-политическая обстановка в стране, пропагандистская деятельность милитаристских и ультраправых организаций, преследование прогрессивных сил создавали благоприятные условия для роста консервативных настроений. Однако в правящих кругах считали необходимым пересмотреть программы обучения, рекомендуемую для чтения литературу, а также ввести в учебные предметы так называемые "курсы о коммунизме". Требования о введении в школьные программы таких курсов раздавались со стороны реакционных и милитаристских организаций, специально создаваемых местных комитетов, стоявших на ультраправых позициях. За усиление антикоммунистической направленности учебно-воспитательного процесса выступало консервативное крыло Национальной ассоциации образования, крупнейшего профессионального объединения учителей, в которой был создан отдел "изучения коммунизма". К началу 60-х гг. "курсы о коммунизме" были формально введены почти во всех штатах.

Для расширения масштабов идеологической обработки молодежи использовались буржуазные молодежные организации. В 50-х гг. была значительно расширена их финансовая база, изменились формы и методы работы, в которых возрос удельный вес политического воспитания. Прежде всего это относилось к организациям, занимавшимся "формированием характера" и "моральным совершенствованием", таких, как бойскауты, "Девушки-скауты", "Клубы мальчиков" и им подобные.

Кроме них активно действовали так называемые "профессиональные" молодежные организации - "Будущие фермеры Америки", "Будущие домохозяйки", ."Будущие бизнесмены", "Достижения молодых", которые, прививая профессиональные навыки, занимались, пропагандой идей свободного предпринимательства, капиталистической конкуренции и т. д. ИМКА и ИВКА в этот период отходили от социальной деятельности и все в большей степени занимались воспитанием "христианских добродетелей", уважения существующих порядков и подчинения им.

Все эти организации, используя возрастные особенности подростков, молодежи, их интерес к играм, развлечениям, спорту, стремились привить своим членам ценности "американского образа жизни", занимались пропагандой "американизма" и "патриотизма". Получение практических навыков, способствующих ориентации- молодых людей в обществе капиталистической конкуренции, также, в конечном счете, было направлено на формирование политических стереотипов, воспитание законопослушных граждан. Для координации этой деятельности в отдельных штатах создавались советы молодежи. В 50-е гг. широкие масштабы приобрела деятельность по политическому воспитанию молодежи Американского легиона, создавшего "комиссию по американизму" и разработавшего ряд специальных молодежных программ.

Американское правительство с конца 40-х гг. стало использовать молодежные организации для своих внешнеполитических целей. В марте 1967 г. леворадикальный журнал "Рэмпартс" опубликовал сенсационную статью, которая убедительно доказывала, что с 1952 г. НСА находилась на содержании ЦРУ, которое через ряд подставных фондов финансировало ведущую студенческую организацию страны. Эта "поддержка" составляла 50% бюджета НСА, а в разгар "холодной войны" доходила до 80% ее ежегодных расходов. Впоследствии выяснилось, что таким же образом оплачивалась деятельность 'Совета молодежи США (ЮСИК), объединения ведущих буржуазных молодежных организаций, созданного в 1948 г. в качестве представителя американской молодежи в международном молодежном движении.

Деятельность ЦРУ была составной частью акций, направленных на ослабление и раскол международных демократических организаций. В частности, через НСА и ЮСИК направлялась и финансировалась деятельность Всемирной ассамблеи молодежи и Международной студенческой конференции, которые были созданы империалистическими кругами для противодействия Всемирной федерации демократической молодежи и Международному союзу студентов, объединявшим прогрессивные молодежные организации и стоявшим на антиимпериалистических позициях.

Обстановка "холодной войны" и маккартизма создала благоприятные условия для укрепления и активизации крайне правых сил, усиления реакционного крыла травящего класса, стремившегося упрочить свои позиции во всех сферах жизни американского общества. Репрессии буржуазного государства против трудящихся дополнялись террором ультраправых организаций. 50-е гг. стали периодом расцвета их деятельности.

Усиление активности крайне правых сил и организаций сопровождалось их попытками укрепить свои позиции среди молодёжи, в том числе и путем создания молодежной организации, занимающейся пропагандой консервативных идей. В 195 г. один из деятелей правого толка Ф. Чодоров и известный ультраконсервативнейший публицист У. Бакли при поддержке реакционного еженедельника "Хьюман ивентс" и Фонда экономического образования, созданного в 1946 г. для пропаганды "свободного предпринимательства", провели учредительный съезд такой организации - Межвузовского общества индивидуалистов (МОИ). Возникшее на базе консервативных студенческих братств МОИ в своей деятельности преследовало две основные цели. Во-первых, распространение среди студенчества и молодой интеллигенции своих взглядов через печатные издания, лекции, дискуссии и конференции. Во-вторых, подготовка организаторов и пропагандистов из числа молодых людей через разного рода семинары, курсы, летние школы. Программа деятельности МОИ ставила задачу "преобразовать общественное мнение в США". В каком направлении предполагалось действовать, можно видеть из заявления одного из отделений общества: "Мы будем сопротивляться силам международного и внутреннего коммунизма... Мы подчеркиваем, что победа над коммунистической идеологией важнее, чем сосуществование с ней". В первые годы своей деятельности МОИ оставалось элитарной организацией, финансируемой отдельными предпринимателями. Но в конце 50-х гг., в связи с активизацией ультраправых организаций, финансовая база МОИ значительно расширилась, стали создаваться новые клубы и отделения. Впоследствии из МОИ вышли многие руководители и активисты крайне правого движения в США.

МОИ создавалось как пропагандистский и "мозговой" центр ультраправого молодежного движения. Одновременно делались попытки организационного оформления политической активности консервативно настроенной молодежи. В стране существовали отдельные молодежные и студенческие группы, которые участвовали в деятельности реакционных организаций. Правое крыло республиканской партии рассчитывало использовать их во время президентских выборов 1952 г. В период предвыборной кампании из числа студентов были созданы "Клубы Макартура" для агитации за генерала Д. Макартура как кандидата на пост президента от республиканской партии. После того, как республиканцы остановились на кандидатуре Д. Эйзенхауэра, который стал президентом, объединение "Клубов Макартура" было переименовано в "Студенты за Америку". Эта организация, насчитывавшая несколько тысяч человек, действовала до 1955 г., занимаясь слежкой за прогрессивно и либерально настроенными преподавателями, доносами на них, выявлением уцелевших прогрессивных молодежных организаций, распространением среди молодежи и студентов литературы, выпускаемой крайне правыми. Ее усердие в поисках "подрывных сил" дошло до того, что даже НСА была обвинена в "коммунистической деятельности".

Борьба правых за влияние в республиканской партии отразилась и на деятельности "Молодых республиканцев". Ультраконсерваторы из группы "Синдикат" сумели в начале 50-х гг. захватить руководство в НФМР, и вскоре молодежная организация республиканцев прочно заняла место на правом фланге партии. В результате дальнейшей консолидации реакционных сил ими в 1960 г. была создана организация "Молодые американцы за свободу" (MAC), которая и стала ведущей молодежной организацией правых сил США в последующие десятилетия.

Несмотря на все усилия правящего класса, добиться полного подчинения молодежи существующим порядкам не удалось. Хотя молодые американцы 50-х гг. характеризуются буржуазными авторами как "молчаливое поколение", в этот период происходили заметные изменения в мировоззрении и ценностной ориентации значительной части молодежи. "Принудительный конформизм" зачастую скрывал ощущение пустоты и бессодержательности жизни, отсутствие перспектив на будущее. Во второй половине 50-х гг. наметились новые тенденции в политическом сознании и поведении молодежи особенно студенчества. Студенческая молодежь болезненно реагировала на преследования периода маккартизма, протестовала против наступления на демократические права и свободы, посягательства на достоинство личности.

Одним из первых заметных проявлений политической активности студентов в 50-е гг. были выступления за гражданские свободы - свободу слова, организации, собраний и т. д. Студенты поддерживали борьбу преподавателей против "присяги о лояльности", против увольнения несогласных с официальным политическим курсом. Такие кампании протеста были заметны в Калифорнийском университете, в высших учебных заведениях штатов Иллинойс, Нью-Йорк, Оклахома, Миннесота, в ряде других университетов и колледжей. Довольно широкие масштабы борьба против "присяги о лояльности" приняла после принятия в 1958 г. "Закона об образовании в целях национальной обороны", включившего требования такой присяги при получении материальной помощи. Выступления за гражданские свободы включали также протест против действий администрации учебных заведений, запрещавших деятельность студенческих организаций левого направления, выступления перед студентами общественных деятелей, известных прогрессивными .взглядами. Хотя такой протест имел локальный характер, проявлялся в основном в сборе подписей под петициями, 'издании публикаций в поддержку конституционных прав и академических свобод, появились предпосылки объединения усилий студентов различных учебных заведений, перехода к активным действиям. Созданная еще в 1951 г. Американская ассоциация университетских студентов за академическую свободу к концу десятилетия расширила свою деятельность, установив связи со многими другими студенческими группами. В Калифорнийском университете в Беркли был создан Студенческий союз за гражданские свободы, который распространил свою деятельность на другие учебные заведения штата и сумел провести несколько представительных конференций. Устанавливались связи студенческих групп с другими организациями, выступавшими против ограничения демократических прав и свобод, в частности с Американским союзом за гражданские свободы.

 В конце 50-х гг. главным объектом, против которого был направлен протест всех этих групп и организаций, стала комиссия по расследованию антиамериканской деятельности палаты представителей. Ее деятельность воспринималась как символ маккартизма, олицетворение той угрозы, которую несло усиление реакции. Кульминацией, многочисленных выступлений с требованиями запретить деятельность этой комиссии стала демонстрация в Сан-Франциско в мае 1960 г. 8 тыс. студентов, собравшихся из различных университетов и колледжей Калифорнии, сорвали заседание комиссии. Для разгона демонстрации вызвали полицию, более 60 студентов было арестовано, многие избиты.

 Это выступление вышло за рамки локального события, оно привлекло внимание в стране, получив широкое освещение в прессе. В заявлении организаторов и участников демонстрации говорилось, что их цель "не просто защита своего права на свободомыслие, а подтверждение обязанности мыслить общественно значимыми категориями, мыслить независимо, принимать участие в общественных делах и нести за них ответственность". Другим примечательным моментом было то, что демонстранты пошли на столкновение с властями и показали готовность не отступать перед репрессиями за свои убеждения.

 Эти черты студенческого протеста, свидетельствовавшие о пробуждении от страха перед маккартизмом, проявились и в борьбе против ядерной угрозы. К середине 5O-х гг. интеллигенция и студенчество достаточно ясно стали ощущать бесперспективность внешнеполитического 'курса, несущего угрозу ядерного конфликта. Как отмечают американские авторы, возрождению левых сил способствовали изменения в международной обстановка, показавшие несоответствие концепций "холодной войны" реальности, что поставило под сомнение политику правящих кругов.

В обстановке 50-х гг. это проявилось в выступлениях против ядерного оружия, имевших пацифистскую и религиозную окраску. Если первые немногочисленные выступления 1954-1955 гг. проводили такие организации, как "Братство примирения", "Лига противников войны", квакеры, имевшие давнюю историю и занимавшиеся в основном пропагандистской деятельностью, то впоследствии симпатии студентов стали привлекать новые антивоенные организации. В 1957 г. был создан "Национальный комитет за разумную ядерную политику" (СЕЙН), тогда же возник "Комитет за ненасильственные действия". Эти организации, в основном оставаясь на позициях пацифизма, акцентировали внимание на той конкретной опасности, которую несло ядерное оружие.

В 1958 г. было образовано студенческое отделение СЕЙН, а в 1959 г. возник "Союз студентов, выступающих за мир" (ССМ). Деятельность антивоенных молодежных организаций заключалась в распространении [литературы, проведении дискуссий и митингов, на которых осуждались испытания ядерного оружия и создание новых видов оружия массового уничтожения. Протестуя против гонки вооружений, проводимой США, они смогли избавиться от антикоммунистических и антисоветских предрассудков. Антивоенные силы в 50-е гг. в основном занимали позиции так называемого "третьего лагеря", обвиняя в увеличении ядерной угрозы как США, так и СССР.

Определенный отход от пацифистских позиций наметился к концу 50-х гг. Как вспоминал один из лидеров протестующей молодежи того времени Т. Хейден, многие молодые люди начинали считать, что политика "холодной войны" и гонки ядерных вооружений не только самоубийственна, но и имеет опасные последствия для жизни страны, создавая угрозу демократии, истерию антикоммунизма, усиливая власть военно-промышленного комплекса и бюрократизацию общественной жизни. Антивоенно настроенные студенты от просветительской деятельности все больше переходили к активным выступлениям, в частности, ССМ был организатором нескольких демонстраций в 1959 и 1960 гг.

 Большое воздействие на подъем политической активности в конце 50-х гг. оказало движение за гражданские права негритянского населения. Борьба негров против расизма, дискриминации и сегрегации получила широкую поддержку среди американского студенчества, которое воспринимало угнетение черных американцев как воплощение недостатков американского общества. Проявлением солидарности с борьбой негров стали выступления студентов против дискриминации негритянских студентов в высших учебных заведениях, против действий консервативных студенческих братств, поддерживавших расовую сегрегацию. После решения Верховного суда в 1954 г. о десегрегации школьного обучения широкий размах приобрели выступления с требованиями о претворении в жизнь этого решения. В частности, в Вашингтоне в 1957 и 1958 гг. были проведены Марши молодежи за интегрированные школы, в последнем из них участвовало до 15 тыс. человек. Участвуя в движении за гражданские права, многие молодые американцы столкнулись с неприглядными сторонами американской действительности, стали задумываться о причинах социальной несправедливости в стране.

Выступления студенчества за гражданские свободы, участие в борьбе за мир, за гражданские права свидетельствовали, что к концу 50-х гг. американская молодежь все больше приобретала интерес к общественным проблемам. Даже такой консервативный автор, как У. Ростоу, признавал: "Тот, кто преподавал в конце 50-х гг., знает, как глубока была озабоченность студентов судьбами страны в ядерный век и как сильно было стремление к гуманистическим идеалам".

 Значительная часть студентов, выступавшая с критикой внутренней и внешней политики, воспринимала недостатки общества как отклонение от традиционных американских идеалов и видела решение острых проблем на путях претворения в жизнь принципов буржуазной демократии. В основе политической активности студенчества на рубеже 50-60-х гг. лежали либеральные идеологические представления, но в то же время молодежь отказывалась связывать свои интересы с либеральными кругами и их организациями, считая их виновными в предательстве идеалов и в капитуляции перед американской реакцией в годы маккартизма.

Среди прогрессивно настроенной молодежи наблюдалось стремление к организационной и Идейно-политической самостоятельности. Оно проявилось в создании групп и организаций молодой интеллигенции и студенчества, ставивших целью как активную политическую деятельность, так и выработку идейно-теоретической платформы, воплощающей их представления о путях преобразования американского общества. Такие группы действовали в Чикагском, Висконсинском, Колумбийском и Гарвардском университетах, в колледжах Берлин и Свартмор. Члены этих студенческих групп занимали сильные позиции в СЛИД и в 1959 г. переименовали организацию, назвав ее "Студенты за демократическое общество". (СДО). Негритянские студенты, участвовавшие в движении за гражданские права, дали в 1960 г. свою организацию - "Студенческий координационный комитет ненасильственных действий" СККНД. Именно эти организации впоследствии ставили основу "нового левого" движения в США.

Развитие событий на рубеже 50-60-х гг. показало, что надежды правящего класса на укрепление политической стабильности и ослабление классовых конфликтов оправдались. Обострение противоречий послевоенного американского капитализма вело к росту недовольства молодого поколения внутренней и внешней политикой, отчуждению многих молодых американцев от общества. Потребность в гуманистическом идеале, общественно значимой цели обусловила оппозиционные выступления студенчества за демократические права и свободы, против ядерной угрозы и гонки вооружений, поддержку борьбы негров против расизма. Американские коммунисты на своем XVII съезде в 1959 г. дали высокую оценку политической активности молодежи, расценивая ее как начало периода массовой борьбы демократической общественности. В 50-е гг. созревали предпосылки массового политического движения молодежи, сформировалось поколение, во многом повлиявшее на развитие страны в последующее десятилетие, возникли организации, возглавившие протест молодежи и студентов в 60-е - начале 70-х гг.

 

Молодежное и студенческое движение в 60-е - начале 70-х гг.: основные черты и итоги

60-е гг. стали для США периодом резкого обострений социально-политических конфликтов. Развитие государственно-монополистического капитализма, не избавив американское общество от классовых антагонизмов, породило целый ряд новых противоречий, привело к росту недовольства широких слоев населения, подъему массовых демократических движений. Их составной частью было молодежное и студенческое движение. Молодежь шла в первых рядах движения за гражданские права негров, за прекращение агрессии США в Юго-Восточной Азии. Выступления студентов за свои права, за демократизацию системы образования охватили университеты и колледжи по всей стране. Необычайный рост политической активности' молодежи и студентов сопровождался заметными сдвигами в их идейно-политической ориентации. Авторы многотомной "Истории американских политических партий" писали, что в 60-е гг. "выросло навое поколение в обстановке, характеризующейся духом мятежа, если не революции"

 Подъем прогрессивного молодежного движения в США отразил обострение общего кризиса капитализма. Советскими авторами полно и глубоко изучены социально-экономические, политические и идейные предпосылки политической активности молодежи и студентов, охарактеризовано развитие молодежного движения в 60-е - начале 70-х гг., дана оценка его места и роли в общественно-политической борьбе.

В 60-е гг. произошло возрастание удельного веса молодежи в составе населения, ее значимости в производственной и общественно-политической жизни. Молодежь обостренно воспринимала новые формы капиталистической эксплуатации, порожденные развитием НТР. Наиболее заметной силой молодежного протеста было студенчество, среди которого ярко отразились "сдвиги" в сознании интеллигенции. Превращение ее в массовый социальный слой, усиливающаяся пролетаризация способствовали росту критических настроений, которые проявились в осуждении пороков капиталистического общества, наиболее явных проявлений социальной справедливости. Идейные искания прогрессивно настроенного студенчества были направлены на определение путей ликвидации" недостатков" общества и на обоснование места и роли интеллигенции в общественной жизни.

Изменения в мировоззрении значительной части студенчества, стремление к активной политической деятельности обусловили возникновение и развитие леворадикальных; студенческих организаций. Эти организации, прежде всего СДО и СККНД, составили основу "нового левого" движения, которое играло ведущую роль в подготовке и проведении массовых выступлений протеста молодежи против расизма и войны, За короткий срок "новые левые" проделали значительную идейно-политическую эволюцию, в конечном счете заняв антиимпериалистические и антимонополистические позиции, выдвинув ряд антикапиталистических требований.

Как отмечает советский исследователь В. Б. Кувалдин, "в теоретических построениях "новых левых" отразился поиск американской интеллигенцией самостоятельной, независимой от господствующего класса идейно-политической позиции". Этот поиск был довольно сложным и неоднозначным. Молодые студенческие активисты, возглавившие организации "новых левых", отказывались видеть в рабочем классе революционную силу преобразования общества, т. к. рабочее движение ассоциировалось для них с реакционными профсоюзными лидерами. Изоляция компартии и глубоко укрепившиеся в сознании американцев антикоммунистические предрассудки ограничивали возможности для восприятия передовых общественных идей.

В этих условиях формирование их идей происходило на основе довольно разношерстного конгломерата концепций и представлений от либерально-реформистских и правооппортунистических до ультралевых. Критикуя отдельные, стороны буржуазной действительности с общегуманистических позиций, "новые левые" верили в установление социальной справедливости путем демократических реформ и связывали надежды на осуществление преобразований с интеллигенцией.

Сохранение надежд на осуществление реформ со стороны государства было причиной того, что в начале 60-х гг. СДО и СККНД сотрудничали со "Студентами за демократические действия", НСА, студенческими клубами МД. Идейная близость и организационные связи позволяли буржуазно-либеральным кругам удерживать в сфере своего влияния прогрессивно настроенное студенчество. На "новых левых" оказала воздействие и политика правящих кругов в начале 60-х гг. Выдвинутая администрацией Д. Кеннеди программа "новых рубежей" сопровождалась призывами к использованию лучших интеллектуальных сил нации, к привлечению способностей и идеализма молодежи для служения обществу. Впоследствии участники молодежного и студенческого движения признавали, что с энтузиазмом встретили избрание Д. Кеннеди президентом, были полны оптимизма, надежд и доверия к правительству.

Сильной стороной "нового левого" движения с самого начала было стремление к активным самостоятельным политическим действиям, Заявляя о поддержке требований непривилегированных слоев общества, "новые левые" направляли свои усилия на то, чтобы вовлечь, представителей этих слоев в борьбу за свои интересы. Непосредственная работа среди бедняков, участие в движении за гражданские права довольно быстро показали активистам студенческих организаций, что правительство и не пытается действовать решительной принять реальные меры для осуществления своих обещаний. Протест молодежных и студенческих организации вызывала внешняя политика администрации, направленная на продолжение "холодной войны" и гонки вооружений, подавление борьбы народов Азии, Африки и Латинской Америки за свободу и независимость. После неудавшейся попытки интервенции на Кубу в апреле 1961 г. молодежными и студенческими организациями был создан "Комитет за справедливое отношение к Кубе", который сумел провести несколько массовых демонстраций. В феврале 1962 г. "Союз студентов, выступающих за мир" организовал общенациональное антивоенное выступление у Белого дома. Показателем меняющихся настроений молодежи было и решительное осуждение "новыми левыми" патологического антикоммунизма, который использовался для оправдания агрессивной внешней политики, преследования прогрессивных сил внутри страны. До середины 60-х гг. прогрессивные молодежные организации не отказывались полностью от сотрудничества с либеральными кругами, в частности, с левым крылом демократической партии, так как видели в этом возможность воздействовать на политику правительства и добиваться удовлетворения своих требований. Во время президентских выборов 1964 г. СДО выдвинула лозунг "Полпути с Джонсоном", что должно было означать поддержку программы "войны с бедностью" и предпочтение Л. Джонсона по сравнению с кандидатом республиканцев Б. Голдуотером, занимавшим реакционные позиции.

 Но уже в 1965 г. "новые левые" стали подвергать критике не только конкретные действия администрации, но и идеи буржуазного либерализма в целом. В докладе, подготовленном для Национальной комиссии по изучению причин и предотвращению насилия, отмечалось, что молодые активисты "всерьез воспринимали те идеалы, которым их учили, и видели, что эти идеалы отвергаются существующей политической системой в реальной жизни. Понимание того, что они очень мало могут исправить, действуя через обычные политические каналы, порождало у наиболее идеалистически настроенных и энергичных студентов чувство крушения всех надежд".

Во второй половине 60-х гг. активисты прогрессивного молодежного и студенческого движения, вставшие на леворадикальные позиции, выступили за коренные общественные преобразования, замену капитализма более совершенным общественным строем без эксплуатации и угнетения. Однако представления идеологов левого радикализма о путях перестройки общества и движущих силах революционных преобразований были неопределенными и утопичными. Леворадикалы рассчитывали на стихийные массовые выступления, способные, по их мнению, расшатать основы существующего строя. Свою роль они видели в том, чтобы послужить катализатором этих выступлений, придать им радикальную направленность. Особые надежды в борьбе против устоев капиталистического общества возлагались на студенчество.

Изменения, происходившие в сознании молодежи и студенчества, казалось бы, отвечали ожиданиям леворадикальных активистов. Кризис традиционных ценностей, протест против новых форм капиталистической эксплуатации в сфере духовной жизни, которая в конце 50-х гг. проявлялись среди незначительной части молодого поколения, к середине 60-х гг. охватили довольно широкую массу молодежи и студентов. В определенной степени возрастание интереса к человеческой личности и поиски более гуманного образа жизни отразили такие явления, как движение хиппи и широкое распространение молодежной контркультуры Но главным была готовность студенчества реагировать на конкретные политические проблемы и активно участвовать в движении протеста.

 Серьезный политический потенциал массового студенческого движения показали уже волнения осенью 1964 г. в Калифорнийском университете в Беркли, получившие всемирную известность. Однако становление молодежного и студенческого движения как реальной политической силы, способной оказывать заметное воздействие на общественную жизнь, было связано с подъемом массового движения против войны во Вьетнаме. Агрессия США в Юго-Восточной Азии явилась катализатором массовых общественных движений в США, обострив многие социально-политические проблемы американского общества. Война была воспринята студенчеством не как изолированное явление, а как олицетворение всей агрессивной внешней политики правящих кругов, основанной на гегемонизме и антикоммунизме, направленной на подавление прав других народов.

Антивоенно настроенные студенты выдвинули проблему связи университетов с военно-промышленным комплексом, осудив проведение военных исследований и подготовку кадров для Пентагона в высших учебных заведениях. Война оказала и непосредственное воздействие на жизнь студентов. Увеличение призыва в армию, сокращение и отмена отсрочек от службы для студентов и выпускников создавали для многих реальную угрозу попасть во Вьетнам. Движение против войны и призыва отражало нежелание молодых людей подвергать себя опасности, погибать за чуждые им интересы.

Антивоенное движение вовлекало в свои ряды миллионы американцев, выражалось в разнообразных формах - от массовых выступлений, сотрясавших всю страну, до индивидуальных актов протеста, охватило различные социальные слои и политические организации. В конечном счете антивоенное движение молодежи и студентов стало одним из факторов, повлиявших на решение правящих кругов США вывести свои интервенционистские силы из Южного Вьетнама, прекратить бомбардировки ДРВ и пойти на подписание Парижского мирного соглашения в 1973 г.

СДО, СККНД, другие леворадикальные группы выступили инициаторами проведения первых массовых антивоенных демонстраций, играли активную роль в объединении антивоенных сил, координации действий антивоенных организаций. Конкретная политическая деятельность "новых левых" отражала настроения молодежи. Именно это было причиной их популярности среди, молодых американцев и способности вести за собой значительную часть протестующего студенчества. Как справедливо отмечают советские исследователи, "несмотря на то, что доля активистов движения среди студентов была относительно невелика, их влияние распространялось па широкие массы учащейся молодежи, меняя социально-психологический климат в студенческой среде".

Леворадикальные организации в середине 60-х гг. отказались от политики исключения коммунистов из антивоенных объединений и других коалиций, включавших оппозиционные организации. С середины 60-х гг. коммунисты стали равноправными участниками движений протеста. Изменившийся общественно-политический климат в стране, увеличение интереса молодежи и студентов к прогрессивным идеям позволили компартии выйти из изоляции, расширить пропаганду марксистских идей, укреплять свои позиции в демократических движениях. Заметное место в молодежном и студенческом движении занимала организация "Клубы Дюбуа": созданная в 1964 г. и находившаяся под влиянием марксизма. Возросшее влияние компартии США на молодежное движение нашло отражение в создании в 1970 г; марксистско-ленинской молодежной организации "Союз молодых рабочих за освобождение" (СМРО).

Настроения недовольства и протеста, получившие распространение среди студенчества, начали находить отклик и у молодых рабочих. Как отмечали американские исследователи, "на молодых рабочих влияют те же факторы, которые служат причиной недовольства всего молодого поколения". Молодые рабочие наиболее активно проявляли себя в забастовочной борьбе, в противодействии консервативному профсоюзному руководству, в движении рядовых членов профсоюзов. Увеличение численности молодежи в профсоюзах во второй половине 60-х гг. вело к росту прогрессивных тенденций в ряде профсоюзов, их участию в демократических движениях, поддержке борьбы за мир и социальные реформы.

Подъем движений социального протеста, важное место среди которых занимало молодежное и студенческое движение, объединение различных оппозиционных сил серьезно ослабили влияние двухпартийной системы на массы. В конце 60-х гг. возникли предпосылки для создания самостоятельной политической организации, способной бросить вызов ведущим буржуазным партиями выступить в защиту интересов широких слоев трудящихся. Идея такой организации обсуждалась на съезде /"Национальной конференции за новую политику", проходившем в Чикаго в конце августа - начале сентября 1967 г. В, его работе участвовало 3,5 тыс. представителей антивоенных, негритянских, молодежных и других организаций. В заявлении съезда указывалось: "Мы постараемся использовать избирательный процесс в интересах тех, кто ранее был лишен возможности воздействовать на результаты выборов... Мы не будем скованы рамками существующих партий, но в то же время не будем изолированы от избирательного процесса. Если мы создадим партию, что мы сейчас намереваемся начать делать, то это будет партия, представляющая массовое движение". Хотя из-за значительных разногласий между представленными на съезде организациями решения о создании третьей партии принято не было, тенденция к объединению оппозиционных сил и к самостоятельным политическим действиям сохранялась. Она проявилась в создании и участии в предвыборной борьбе 1968 г. ряда партий свободы и мира, особенно заметных .в штатах Калифорния, Мичиган, Нью-Йорк. Молодежные организации занимали ведущее место в их деятельности. В конце 60-х - начале 70-х гг. оппозиционными силами предпринимались попытки достичь единства на основе совместной борьбы против войны и расизма, в частности, проявлялось стремление к сотрудничеству студенческих организаций с прогрессивными профсоюзами. Однако ставший заметным в начале 70-х гг. спад массовых демократических движений, в том числе молодежного и студенческого протеста, не позволил претворить в жизнь идею коалиции антимонополистических и антиимпериалистических сил.

В конце 60-х - начале 70-х гг. произошли изменения как в теоретических позициях, так и в практической деятельности леворадикальных организаций. Массовые антивоенные и антипризывные выступления молодежи, студенческие волнения, охватившие практически все высшие учебные заведения, характер действий участников молодежного бунта, идущих на открытый конфликт с властями и нарушение законов, не отступавших перед репрессиями, создали у леворадикалов преувеличенное представление о революционных возможностях движения, о его антикапиталистической направленности. Они не смогли увидеть, что за критическими настроениями массы студенчества зачастую стоял, лишь эмоциональный протест против наиболее явных пороков капитализма, а накал выступлений был ответной реакцией на нежелание и неспособность правящего класса удовлетворить требования протестующей молодежи, а также на действия правительства, взявшего курс на подавление антивоенных, негритянских и студенческих выступлений. Радикализация действий далеко не всегда отражала радикализацию мировоззренческих позиций участников молодежного и студенческого движения. Более конкретный анализ требований, выдвигаемых во время массовых выступлений, показывает, что они были направлены на решение вполне определенных проблем - прекращение войны во Вьетнаме, ликвидацию расовой дискриминации, демократизацию высшей школы и т. д. Большинство этих требований, имеющих безусловно прогрессивный характер, могло быть удовлетворено в рамках существующего строя, при определенных уступках со стороны правящего класса.

Впоследствии сами лидеры и активисты леворадикальных организаций признавали, что переоценили радикализм протеста молодежного движения. С. Ароновиц, например, писал: "Воинственные действия 60-х иногда маскировали их либеральное содержание". Анализ социологических опросов бывших участников выступлений молодежи и студентов привел американских исследователей к следующему выводу: "Движение 60-х часто воспринимали более радикальным, чем оно было на самом деле. Это обусловило высокие требования к молодому поколению, а оно было не таким радикальным, и его политическая активность развивалась в русле американских социальных и культурных традиций".

 Радикализм и воинственность студенческого протеста зачастую умышленно преувеличивались буржуазными средствами массовой информации, которые драматизировали обстановку для того, чтобы напугать обывателя и оправдать репрессии против оппозиционных движений, бывший руководитель СДО Т. Джитлин писал, что экстремистские лидеры отдельных выступлений были обязаны своей популярностью прессе и телевидению, которые использовали их склонность к саморекламе и выдавали речи и действия этих лидеров за позиции массовых молодежных организаций.

Обнаружившееся несоответствие ожиданий и реальности, понимание того, что вопреки первоначальным пла-1ам не удастся добиться быстрых изменений в общественном устройстве, вызвали в среде леворадикальных активистов растерянность и разочарование. Некоторые из их отошли от активной деятельности, другие обратились использованию отдельных положений марксизма для нализа американского общества, пошли по пути признания роли рабочего класса в своих теоретических построениях и установления связей с рабочим движением в практической деятельности. Но значительная часть попала :од влияние троцкистских и других ультралевых группировок, встала на экстремистские позиции.

В результате разногласий и фракционного соперничества СДО в начале 70-х гг. распалась на отдельные группировки и прекратила существование.

Негритянские леворадикалы, выдвинувшие лозунг "Власть черным", в конце 60-х гг. перешли на националистические позиции. Результатом были ослабление и распад их ведущей организации - СККНД.

Идейно-теоретические и организационные слабости "нового левого" движения, проявившиеся в преобладании морально-этических мотивов протеста, анархистских и индивидуалистических настроениях, стихийности и раздробленности, не позволили молодым леворадикалам адекватно осмыслить накопленный опыт и выработать программу действий, соответствующую глубине и сложности стоявших перед ними проблем. Негативную роль сыграло и увлечение многих участников молодежного и студенческого движения элементами контркультуры, в том числе использование ее внешних атрибутов и свободное отношение к наркотикам.

Американские буржуазные авторы, характеризуя развитие молодежного движения 60-х - начала 70-х гг., подчеркивают его уникальный, неповторимый характер, считают его проявлением "конфликта поколений" и связывают протест молодежи и студентов в основном с деятельностью леворадикальных организаций. Распад этих организаций означает для них исчезновение молодежного движения.

Такой подход буржуазной историографии совпадет с позициями средств массовой информации, которые объявили о смерти молодежного движения и перестали помещать информацию о выступлениях молодежи и студентов.

Спад массовых выступлений молодежи и студентов в начале 70-х гг. нельзя объяснить воздействием какого-либо одного фактора. Во многом он был обусловлен внутренними трудностями движения, его неоднородностью, неорганизованностью и раздробленностью. Эти слабости молодежного движения еще более усугублялись раскольнической деятельностью ультралевых группировок.

На развитие молодежного движения существенное воздействие оказала политика правящих кругов. Размах репрессий позволил дезорганизовать некоторые отряды молодежного движения и запугать его участников. В то же время частичные уступки ослабили недовольство части молодежи, отвлекли ее от активной борьбы. Эту же цель преследовало вовлечение молодежи в общественную деятельность в рамках существующего строя, прежде всего в избирательную активность основных буржуазных партий. В этот период активизировались консервативные и реакционные молодежные организации, которые вели борьбу с прогрессивным молодежным движением, они сумели привлечь па свою сторону часть шовинистически и расистски настроенной молодежи.

Решающее воздействие на изменения в молодежном, движении оказали сдвиги во внутреннем положении США и международной обстановке в целом. Экономический кризис 1974-1975 гг. серьезно ухудшил социальной! экономическое положение трудящейся и учащейся молодежи, выдвинул новые проблемы перед молодежным движением. Прекращение войны во Вьетнаме ликвидировало один из основных источников протеста молодежи. Молодежное и студенческое движение 60-х - начала 70-х гг. оказало заметно воздействие на общественно-политическую жизнь США. И это воздействие было ощутимым, на протяжении всех 70-х гг. Молодежь сумела добиться определенного улучшения своего положения. Возрос образовательный уровень, улучшилась профессиональная подготовка, совершенствовалась система материального обеспечения студентов. Некоторые сдвиги произошли в положении негритянской молодежи.

Снижение возрастного избирательного ценза до 18 лет и отмена призыва в армию также были серьезными достижениями молодежного движения. Студенчество добилось увеличения своей роли в управлении высшими учебными заведениями и в определении содержания обучения.

Подъем прогрессивного молодежного движения оказал воздействие на изменение внутриполитической атмосферы в США. Не отрицая заметного влияния молодежной контркультуры на американское общество в области моды, музыки, образа жизни, норм поведения и морали, на что в первую очередь обращают внимание американские авторы, необходимо видеть более глубокие и существенные результаты этого воздействия. На них указывают серьезные исследователи внутриполитической жизни США: "Волнения 60-х гг., за которыми последовали Уотергейт и другие разоблачения 70-х, по-видимому, стали началом периода глубокой трансформации основных ценностей американцев".

Эти изменения проявились в падении доверия к основным общественным институтам, правительству, системе власти в целом. "Кризис доверия" к политической системе и. к бизнесу наиболее заметно проявился среди молодежи. Одним из его выражений было ослабление влияния двухпартийной системы на молодых избирателей. На протяжении 70-х гг. в выборах участвовало около половины молодых избирателей, резко возросла среди молодежи доля так называемых независимых, т. е. не причисляющих себя ни к демократам, ни к республиканцам.

В результате антивоенной борьбы в США на некоторое время возросли антимилитаристские настроения, ослабло влияние шовинистических и антикоммунистических лозунгов. Это ограничивало влияние военно-промышленного комплекса на некоторые стороны общественной жизни, в частности, привело к сокращению военных исследований в университетах и заметному уменьшению числа молодых людей, желавших получить подготовку на курсах офицеров запаса. Широкое распространение подобных настроений, так называемый "вьетнамский синдром", позволяло сдерживать рост военных расходов и в течение определенного периода ограничивало интервенционистские акции США, их вмешательство в международные конфликты.

Заслуживает интереса и проблема воздействия молодежного движения на самих его участников и на то поколение, которое выросло в обстановке бурных 60-х гг. При всех изменениях в социальном положении, условиях жизни и мировоззрении бывших участников молодежного и студенческого протеста приобретенный политический опыт будет сказываться на них в течение многих лет.

Оценка результатов своей активности участниками молодежного движения не была однозначной. Наиболее стойкие и сознательные включались в борьбу, которую ведут американские коммунисты. Некоторая часть молодежи, разочаровавшись в неоправданных надеждах на быстрое достижение успеха, оказалась не в состоянии найти выход из тупика и попыталась уйти из "жестокого дегуманизированного общества". Такой уход принимал различные формы - создание коммун, религиозных сект, распространение мистицизма и наркомании. По сути дела, такой же бесплодной и иллюзорной попыткой ухода из ненавистного им общества было участие некоторых молодых людей в деятельности различных анархистски экстремистских ультралевых групп. Преобладающее большинство молодых людей, выросших и сформировавшихся в 60-е гг., заняло привычное место в обществе, сосредоточило внимание на своих личных проблемах и повседневных заботах. Но это спокойствие не означало возвращение к конформизму и индивидуализму 50-х гг. Как показывают данные опросов, многие по-прежнему считают себя радикалами, убеждены в необходимости борьбы за устранение социальной несправедливости, хотя и не уверены в возможности быстрого достижения цели. Имея в виду нежелание молодежи подчиниться интересам капиталистического общества и принять его ценности, известный американский специалист по проблемам молодежи, директор Центра политических исследований в Нью-Йорке А. Этциони заявил: "У нее стало меньше жизненной стойкости и самодисциплины. Многие молодые люди никогда не приобретут зрелости, необходимой для того, чтобы стать ответственными членами общества".

В 70-е гг. значительное число бывших активистов молодежных организаций включилось в реформистскую деятельность в рамках традиционного политического процесса. Американские исследователи отмечали, что многие из участников молодежного движения вошли в организации левого крыла демократической партии либо близкие к нему, в разного рода реформистские группы, действующие на местном уровне.

Особую группу составили активисты молодежного движения, которые продолжили самостоятельную политическую деятельность. На протяжении 70-х гг. представители молодой интеллигенции пытались осмыслить опыт своей борьбы, место работников интеллектуального труда в капиталистическом обществе и с учетом этого выработать определенную программу действий и попытаться претворить ее в жизнь. Они выступили с позиций защиты интересов простого человека против концентрации власти и богатства, против злоупотреблений монополий, требовали перераспределения доходов, обеспечения действительного равенства, демократических прав и свобод рядовых американцев.

Отмеченные идейные позиции и политические группировки представителей молодой интеллигенции не представляли единого целого. С известной долей условности их можно охарактеризовать как леволиберальные с наличием отдельных положений социал-реформизма и утопического социализма. По своей социальной основе, идейно-теоретическим позициям и основным направлениям практической деятельности они близки к "альтернативным движениям", получившим развитие примерно в это ж>е время в странах Западной Европы.

 Под влиянием опыта молодежного движения в значительной степени происходило распространение "радикального" направления в социологии, политических науках, истории и политэкономии, воспринимавшего отдельные положения марксизма. Как писали сами представители этого направления, "политическая борьба 60-х гг, вела многих активистов к марксизму для углубленного социального анализа. В то же время многие молодые ученые разочаровывались в господствующих концепциях своих дисциплин, которые игнорировали или упрощали наиболее важные и актуальные проблемы". Исследователи этого направления внесли определенный вклад в разоблачение апологетических теорий развития американского общества. Указывая на наболевшие социальные проблемы и пути их решения, они способствовали демократизации общественного мнения.

Бывшие активисты молодежных и студенческих организаций часто выступали инициаторами разнообразных движений на местном уровне, имевших демократическую и антимонополистическую направленность. Несмотря на непоследовательность и ограниченность этих движений, при всех усилиях правящего класса "интегрировать" их в двухпартийную систему, направить в русло традиционного политического процесса, деятельность бывших активистов молодежного движения способствовала разработке демократической альтернативы, формированию прогрессивных тенденций в массовом сознании, стимулировала развитие оппозиционных движений в 70-е гг., в том числе политическую активность нового поколения молодежи и студентов.

 

Положение американской молодежи в 70-80-х гг.: студенчество

Послевоенный период был временем существенных сдвигов в положении студенчества США. Довольно высокие темпы экономического и научно-технического развития США в 50-60-е гг. вызвали потребность в высококвалифицированных специалистах и были причиной значительного роста численности учащихся высших учебных заведений. С 1960 по 1970 гг. число студентов, охваченных всеми видами высшего образования, возросло с 3,6 млн. до 8,6 млн.; в 1983 г. их насчитывалось уже 12,3 млн. человек. В качестве наиболее важных тенденций развития высшего образования в 80-е гг. следует отметить увеличение числа женщин, учащихся вечерней формы обучения и более высокие темпы развития системы двухлетних вузов.

Постоянно росли темпы выпуска дипломированных специалистов: в среднем выпускалось ежегодно 575 тыс. в 1962 - 1968 гг. и 1150 тыс. - в 1969 - 1980 гг. Их численность в составе трудового населения США выросла с 8,6 млн. человек (11,6% рабочей силы) в 1965 г. до 19,9 млн. (19,0%) в 1980 г. Кроме них в экономику влилось большое число лиц с незаконченным высшим образованием: 7,9 млн. (10,6%) в 1965 г. и 19,5 млн. (18,6%) в 1980 г. Таким образом, к 1980 г. 39,4 млн. трудящихся США (37,6% рабочей силы) прошли как минимум годичную вузовскую подготовку. Подавляющая их часть училась в 60-70-е гг.

Стремление молодежи к высшему образованию объясняется комплексом экономических и социально-психологических факторов. В первую очередь, это надежда с помощью образования максимально повысить свои шансы на получение хорошо оплачиваемой работы, избежать тяжелого и рутинного труда, который приходится на долю людей с низким уровнем образования. Наряду с этим большую роль играет возрастание духовных потребностей трудящейся молодежи, нередко выдвигающей на первый план идеальные мотивы - желание учиться, быть полезной обществу, расширить круг социально-культурных контактов и т. д.

 Все же для большинства молодых людей высшее образование представляет ценность прежде всего из-за того, что оно увеличивает возможность получения интерес* ной и престижной работы, служебного продвижения. Как показывают результаты исследования А. П. Бисконти и Л. Соломона, в качестве наиболее важного практического результата обучения все без исключения опрошенные выпускники высших учебных заведений отметили рост знаний. Но остальные ответы выявляют его первостепенное материальное значение: 95% сказали, что высшее образование увеличило их шансы найти хорошую работу, 81% считали степень бакалавра ведущим условием получения работы, 71% отметили, что профессиональная подготовка в вузе позволила им найти работу, 92% оценивали полученные знания и навыки как необходимые для успешного выполнения работы.

Главной причиной развития образования в США была, конечно, потребность в квалифицированной рабочей силе, обусловившая с начала 60-х гг. значительное увеличение государственных ассигнований на среднее и высшее образование. Однако были и социальные факторы, заставившие правящие круги идти по пути создания, па существу, массовой системы образования. Во-первых, они вынуждены идти на уступки требованиям трудящихся, считающих образование своим правом, таким же, как право на социальное страхование. Во-вторых, учеба отвлекает от рынка труда миллионы юношей и девушек, которые в противном случае оказались бы в рядах безработных. И, наконец, образование несет функцию идейно-политического воспитания молодежи, особенно важную в условиях нарастания крупных явлений капиталистической системы. Осознание американской буржуазией своего классового интереса как комплекса взаимосвязанных экономических, социальных и политических интересов вынуждает ее жертвовать непосредственными экономическими выгодами ради сохранения стабильности .капиталистической системы. Таким образом, мера заинтересованности буржуазии в образовании трудящихся определяется не только потребностью в подготовке рабочей силы, соответствующей уровню научно-технического развития, но и задачей удержания идейного и политического контроля над трудящимися.

Сознавая, что недовольство трудящихся классовыми барьерами в системе образования может стать источником политических конфликтов, правящие круги США дополнили высшую школу системой учебных заведений укороченного цикла, существование которых удовлетворяет "социальную потребность" молодежи из трудовых слоев в образовании и создает иллюзию его демократизации и доступности.

Социальное положение было и продолжает оставаться главным фактором получения высшего образования, определяя возможности родителей оплачивать расходы но обучению и материальному содержанию своих детей, влияя на уровень интеллектуального развития и, следовательно, академические успехи. Выходцы из среды буржуазии получают полноценное среднее образование и с детства ориентированы на поступление в университет. В 1981 г. из 5,9 млн. студентов в возрасте 18-24 лет, находившихся на иждивении родителей, 3,1 млн. (52%) происходили из семей с годовым доходом свыше 25 тыс. дол. и только 540 тыс. (9%) из семей, где доход не превышал 10 тыс. дол.

Представители господствующих классов психологически настроены на максимальное продолжение обучения и пользуются привилегией при зачислении в учебные заведения. В Висконсинском университете, например, выходцы из наиболее обеспеченных слоев имели в шесть раз больше шансов поступить в университет, чем выходцы из семей трудящихся, в 6 раз больше шансов окончить его и в 9 раз - получить профессиональную степень

Прослеживается четкая связь между социальным происхождением и выбором типа учебного заведения. Лишь 8% детей специалистов и менеджеров планировали поступать в 2-летние колледжи, а 65% - в 4-летние. Для молодежи из трудовых слоев соответствующие цифры были 21 и 43% . При этом планы многих молодых людей из рабочей среды поступить в учебное заведение, особенно в престижный университет или колледж, оказались несбыточными. Большинство из них могло поступить только в младшие колледжи, часто совмещая учебу и работу.

В 60-70-х гг. система высшего образования США шла по пути разделения на два сектора: традиционные университеты и колледжи с четырехлетним обучением и вузы укороченного цикла (младшие и местные колледжи), где обучение длится обычно два года. Программы большинства двухлетних колледжей очень сходны с программами профессионально-технических училищ и ориентированы на подготовку специалистов, имеющих практические трудовые навыки. Отличие двухлетних колледжей от профтехшкол заключается в несколько более-широкой общеобразовательной и теоретической программе, иногда дающей возможность поступления на третий курс колледжа. Около 2/3 студентов двухлетних колледжей выражают намерение перейти в четырехлетние учебные заведения, но удается это только 1/3. Большинство выпускников младших и местных колледжей работают в качестве мелких служащих и квалифицированных рабочих.

Двухлетние колледжи призваны удовлетворять потребности предпринимателей и государства в трудовых ресурсах среднего уровня. Профессионализация этих колледжей проходит под активным влиянием федерального правительства, частных фондов и бизнеса. Согласно данным Американской ассоциации местных и младших колледжей 80% из них действует по программам, согласованным с предпринимателями.

Система руководства учебным процессом и студентами в младших колледжах своим формализмом и стремлением установить единообразие в методах обучения и в дисциплинарном воздействии на учащихся больше похожа на школьную, чем на университетскую. Именно к этим вузам в первую очередь должна быть обращена критика, которую некоторые исследователи обрушивают на всю американскую высшую школу, характеризуя ее как поточную линию по производству посредственных специалистов.

Социологи Дж. Карабел и А. Эстин делают вывод, что сложившаяся структура американской высшей школы призвана сохранить высокое социальное положение представителей привилегированных слоев. Социальное происхождение преобладающего в вузе студенческого контингента обусловливает престиж учебного заведения, который в свою очередь оказывает влияние на перспективы выпускников.

Количественные и качественные сдвиги в структуре высшей школы сформировали в составе американского студенчества значительную группу так называемых "новых студентов" из двухлетних колледжей, в которых плата за обучение примерно в 2 раза ниже, чем в государственных университетах. Давая узкоспециализированную профессиональную подготовку представителям трудовых слоев и национально-расовых меньшинств, эти учебные заведения не обеспечивают своим выпускникам достаточных знаний и навыков, в результате чего многие из них так и остаются в составе рабочего класса или же перемещаются в близкие по положению отряды наемных служащих.

Выходцы из привилегированных слоев в основном обучаются в университетах, их там вдвое больше, чем в государственных колледжах. В некоторых элитарных университетах они составляют свыше половины учащихся. По расчетам Г. Хэвигхёрста и Б. Нейгартена, 75% студентов элитарных частных университетов "плющевой лиги" происходят из семей с высоким доходом и только 6% из семей трудящихся. В университетах штатов доля первых уменьшается до 18%, доля вторых возрастает до 31%. Особенно много представителей непривилегированных слоев в младших колледжах, они составляют 96% студентов этих учебных заведений.

Сравнение состава первокурсников четырехлетних государственных колледжей и государственных университетов показывает более высокую долю выходцев из рабочих семей в первых (31%) и меньшую в последних (21%). Только 12% студентов колледжей происходили из семей, где кто-либо из родителей имел законченное высшее образование. Они получали меньшую финансовую помощь от родителей, и 32% избрали колледж, а не университет прежде всего из-за относительно низкой стоимости обучения.

Неоднороден социальный состав учащихся младших и старших курсов. Среди старшекурсников доля представителей трудящихся слоев уменьшается вследствие высокого отсева. В срок, без задержки и перерыва высшее образование получают около 60% американских студентов, а отсев в среднем составляет 35-40%, з то время как в двухгодичных колледжах он достигает 60% .

 Правящие круги стремятся оставить в неприкосновенности элитарные учебные заведения. В рекомендации комиссии Карнеги по проблемам высшего образования прямо говорилось: "Элитарным" колледжам и университетам должно 'быть оказано покровительство и поддержка, ибо они являются источником научных знаний и руководящих кадров высшего уровня. Нельзя приносить их в жертву идее равенства"32. В элитарных университетах и колледжах существует сознательный отбор абитуриентов по социально-классовому признаку. Успешное прохождение конкурсных испытаний, которые сами по себе отсеивают претендентов, не обладающих необходимым уровнем знаний, еще не является достаточным условием для зачисления в такое учебное заведение. Собеседования с представителями приемной комиссии представляют собой средство отсеивания тех абитуриентов, которые с высокими оценками окончили школу и набрали проходной балл, но по происхождению "не соответствуют" негласно установленным социальным стандартам.

В элитарном Брауновском университете, например, администрация часто решает вопросы приема абитуриента на основе содержащихся в его личном деле сведений о том, какую школу он закончил, учился ли в колледже его отец и был ли это престижный колледж. По словам руководителя приемной комиссии университета, ее члены должны точно определять социальное положение и особенности личности молодого человека на основе имеющихся в его деле документов. Неформальные беседы с работниками приемной комиссии университета позволили автору исследования М. Голдстейну прийти к выводу, что они "очень хорошо осведомлены о социально-классовых различиях среди абитуриентов и используют эти сведения в процессе селекции".

Кроме способностей и социального происхождения в расчет принимается ценностная ориентация абитуриентов, которая должна соответствовать системе ценностей доминирующего состава студентов из привилегированных слоев. Другими словами, от них требуется согласие с основными положениями буржуазной идеологии и политическая лояльность. Наибольшие шансы на успех имеют те молодые люди, которые восприняли стандарты буржуазного мышления и поведения.

Таким образом, расширение социального состава американского студенчества не означает утверждения принципа равных возможностей в сфере высшего образования, предполагая сохранение и даже расширение разрыва в качестве образования трудящихся и буржуазии. Многоступенчатая высшая школа призвана ограничить доступ масс к полноценному высшему образованию, направить детей трудящихся в те учебные заведения, которые по уровню подготовки уступают традиционным университетам и колледжам и дают в основном практические знания и навыки. Их относительная доступность служит созданию иллюзии демократизации высшего образования, неограниченных возможностей профессионального и социального продвижения молодежи.

На положение студенчества заметно влияет постоянно растущая стоимость обучения. Годовая сумма расходов на оплату за обучение, питание и жилье с 1965 по 1982 гг. выросла с 1 тыс. дол. до 2,6 тыс. дол. в государственных учебных заведениях и с 2 тыс. дол. до 6,2 тыс дол. - в частных. Эти данные отражают только самые необходимые расходы и не включают оплату транспорта, одежды и т. п. Плата за обучение в лучших частных университетах иногда достигает 10-15 тыс. дол. в год.

Инфляция и сокращение государственной помощи учащимся еще более ухудшают материальное положение студенчества. Основными источниками материальных средств для студентов являются помощь семьи и личные заработки, обеспечивающие 70% необходимых расходов. 30% студенты получают в виде стипендий и долгосрочных кредитов. В 70-80-х гг. повышалась роль трудовой занятости как основного источника дохода и несколько снижалось значение помощи родителей.

На одно из первых мест в системе материального обеспечения учащихся в 80-е гг. выдвинулась программа "Гарантированные студенческие ссуды", по которой нуждающийся студент может получить кредит в размере до 2,5 тыс. дол. в год, или 12,5 тыс. дол. за все время обучения с выплатой 8% годовых. Выплата ссуды начинается через 6-12 месяцев по окончании вуза и продолжается 5-10 лет.

 Доля работающих учащихся дневных отделений возросла с 26% в 1960 г. до 44% в 1983 г. в первую очередь из-за серьезных экономических трудностей, переживаемых молодежью из семей трудящихся. При этом использование относительно дешевого труда молодежи увеличивает прибыль предпринимателей, а распространение занятости студентов и школьников снижает государственные расходы на подготовку необходимых капиталистической экономике кадров.

Подавляющая часть работающих школьников и студентов происходит из семей трудящихся. Доля работающих среди учащейся молодежи убывает с возрастанием доходов и социального положения родителей. Она ниже у детей дипломированных специалистов и незначительна среди учащихся буржуазного происхождения. Прямая зависимость прослеживается между социальным происхождением учащегося и квалификационным уровнем выполняемой работы. Студенты из непривилегированных слоев заняты преимущественно малоквалифицированным и плохо оплачиваемым трудом. Дети лиц, стоящих на относительно высокой ступеньке социальной лестницы, легче в случае необходимости находят временную или постоянную работу. При этом она бывает более стабильной, престижной и высокооплачиваемой.

Структура занятости учащейся молодежи определяется отсутствием у нее профессии, опыта работы, повышенным спросом на работу с неполной нагрузкой. Торговля и сфера услуг потребляют большую долю малоквалифицированного труда и дают занятость приблизительно 60% учащихся юношей и 90% девушек.

 Правительством США принимались определенные меры по созданию дополнительных рабочих мест для нуждающихся студентов, чтобы таким образом сократить расходы на безвозмездную помощь. Так, федеральная программа "Работа - учеба" в начале 80-х гг. обеспечивала работой 990 тыс. учащихся вузов. Для многих студентов работа в рамках этой программы была одним из главных источников дохода. Однако незначительная сумма заработка - в среднем 600 дол. в год - не покрывала даже самых необходимых расходов учащихся.

 Правящие круги США, серьезно обеспокоенные возможными социальными последствиями – наличием большого числа "недоиспользованных" и безработных специалистов, - стали активнее воздействовать на формирование контингента дипломированных кадров. Чтобы привести выпуск специалистов в соответствие с реальными экономическими потребностями, затормозить рост их численности и, говоря словами представителей американской леворадикальной социологии С. Боулса и X. Джинтиса, "ограничить резервную армию работников умственного труда политически приемлемым уровнем", правительство в 80-е гг. стало сокращать ассигнования на помощь студентам.

В 70-80-х гг. стали меняться перспективы выпускников высших учебных заведений, определявшиеся социальным происхождением, качеством полученного образования, личными способностями и ситуацией на рынке труда. Молодежь из семей трудящихся, оканчивающая престижные учебные заведения, имела больший доход, чем выпускники непрестижных колледжей такого же социального происхождения. Однако при сравнении выходцев из непривилегированных слоев и господствующих классов, окончивших вузы одинаковой степени престижности, оказывалось, что первые уже в начале трудовой деятельности получили меньшие доходы, и этот разрыв с годами рос. Происхождение больше, чем качество вуза, влияло на судьбу студента. Стоящие у власти классовые и политические группировки продвигают вверх по социальной лестнице в первую очередь лиц близкого им происхождения. Система профессионального протекционизма представляет собой форму социальной солидарности и взаимопомощи, где личные контакты выступают как частное проявление классовых связей.

Для многих выпускников университетский диплом, ранее обеспечивавший высокий социальный статус, престиж и материальное благополучие, потерял значение ведущего фактора социального и профессионального продвижения. Дипломированные специалисты в широких масштабах столкнулись с теми же проблемами, что и работники физического труда - безработицей и неполной занятостью, подчиненностью и рутинностью труда, снижением жизненного уровня. Среди молодых специалистов, вступавших в трудовую жизнь в 70-80-х гг., заметно возросли категории, которые не могли рассчитывать на достижение высокого положения.

В основе этих явлений лежало возрастающее разделение умственного труда на труд управленческий и труд вспомогательный, подчиненный. Качественное разграничение производственных функций вело к увеличению социальной дистанции между различными категориями служащих, закреплялось в классовой структуре. В условиях капиталистического хозяйства складывалась сильная диспропорция между количеством специалистов высшей квалификации и рабочих мест, соответствующих уровню их подготовки. А это вело к образованию значительной резервной армии дипломированных служащих, неполному использованию их профессиоиальных возможностей. Стихийность в подготовке кадров была главной причиной обозначившегося с начала 70-х гг. перепроизводства специалистов. Усиление неустойчивости экономического развития усугубило и без того напряженное положение на рынке труда.

Падение социального статуса в первую очередь ощущала молодежь, которая, попадая с вузовской скамьи в систему производства, все в большей степени сосредоточивалась на низших ступенях профессиональной лестницы. Сложности с работой, вынуждавшие выпускников учебных заведений заниматься трудом, который не отвечал уровню их квалификации, привели к существенному изменению их профессионально-квалификационной структуры. Структурные изменения, как это видно из данных табл.5, произошли в профессиях специалистов и техников, которые в 60-х гг. забирали 73% выпускников, а в 70-е гг. только 46%. Все большее количество выпускников сразу после окончания университетов и колледжей попадало в "нетрадиционные" профессии, испытывая резкое снижение социального статуса по сравнению со своими сверстниками 60-х гг.

Недостаток рабочих мест заставлял молодых специалистов соглашаться на должности мелких служащих с соответствующими условиями труда и материального обеспечения. Особенно выросла среди выпускников доля рядовых работников сферы услуг и торговли. Это было связано как с развитием технической оснащенности и усложнением организационной структуры этих отраслей хозяйства, так и в еще большей мере с отсутствием вакансий высшей квалификации. Этим же объяснялось более чем четырехкратное увеличение доли дипломированных клерков, среди которых преобладали женщины.

Безработица, практически неизвестная специалистам в 60-е гг., в 70-80-е гг. превратилась в серьезную проблему. С 1969 по 1978 г. среди всех дипломированных специалистов она возросла с 1,0 до 2,5%, среди молодых (20-24 лет) с 2,4 до 6,1%. Молодежь с высшим образованием быстрее, чем выпускники школ, находит работу, но это достигается ценой победы в конкурентной борьбе за рабочие места и в результате вынужденного согласия заниматься малоквалифицированным трудом.

Помимо утраты социальных позиций перераспределение выпускников на низшие ступени профессиональной структуры сопряжено с неполным использованием их способностей и приобретенных в вузе навыков. По приблизительным расчетам, в 80-е гг. в США ежегодно выпускалось 200-300 тыс. "лишних" специалистов. К началу 80-х гг. 1/3 мужчин и 2/3 женщин с дипломами были заняты трудом, не соответствующим их вузовской специализации. Сравнение данных опроса выпускников 60-х и 70-х гг. показывает, что последние значительно чаще трудились не по специальности "по не зависящим от них обстоятельствам", прежде всего из-за отсутствия работы, связанной с полученной профессией (эту причину назвали соответственно 22 и 50% выпускников, занятых не по специальности). Среди указавших лишь на частичную связь полученной профессии с их работой доля "недоиспользованных" специалистов составила 76% у группы, окончившей учебные заведения в 60-е гг , и 86% - в 70-с. Но даже среди занятых в соответствии с полученной профессией неполную реализацию своих возможностей отметили 55% лиц в обеих группах выпускников.

 В 1978 г 28% выпускников предыдущего года были заняты трудом, не требующим высшего образования: 14% в качестве клерков, 6% в сфере услуг, 2% в торговле, 6% промышленными рабочими (из них 2%-полуквалифицированными, 1% - неквалифицированными). В ряде специальностей неполная занятость охватила половину выпускников.

Работодатели, пользуясь сложившейся ситуацией, стали предъявлять завышенные требования к уровню общеобразовательной и профессиональной подготовки молодежи. Избыток претендентов на рабочие места позволил усилить отбор специалистов: предприниматели больше внимания стали обращать на качественные показатели - престиж вуза, экзаменационные оценки, специальность. А так как эти характеристики находятся в тесной связи с материальным и классовым положением человека, то, следовательно, предпочтительным оказалось положение обеспеченных слоев. Профессиональная селекция, по существу, оборачивалась селекцией социальной.

Если в 1960-1970 гг. только 6% выпускников в возрасте 20-24 лет и 4% - 25-29 лет начинали свою трудовую деятельность промышленными и сельскохозяйственными рабочими и работниками сферы услуг, в 1970-1975 гг.- соответственно 14 и 13%. Хотя многие впоследствии имеют возможность переместиться в вышестоящие профессиональные группы, низкий статус первой работы служит серьезным тормозом и часто не позволяет им выбиться в высшие слои интеллигенции.

Еще большее снижение профессионального положения, чем дипломированные выпускники, испытала молодежь с незаконченным высшим образованием. В 70-е гг. 56% мужчин в возрасте 20-24 лет и 49% - 25-29 лет, не завершивших четырехлетнего курса обучения, начали трудовую деятельность в качестве промышленных и сельскохозяйственных рабочих, работников сферы услуг. В 60-е гг. эти цифры были намного ниже - соответственно 36 и 24%. 30% специалистов с незаконченным высшим образованием на работе несли средние и высокие физические нагрузки, по сравнению с 6% специалистов с образованием 4 года и 3% - с образованием, превышающим этот уровень. В этом отношении они имели много общего с трудящимися, получившими лишь среднее образование (51%) 43. По уровню материального благосостояния они также стояли намного ближе к выпускникам средней школы, чем к дипломированным специалистам.

Отмеченные тенденции положения молодых специалистов имеют устойчивый характер, они определяются самой классовой структурой капиталистического общества и особенностями социально-экономического развития США. В аналитическом обзоре перспектив дипломированных специалистов на 80-е гг., подготовленном министерством труда США, говорилось: "Как и в 70-е гг., будущим выпускникам будет трудно найти работу по своему выбору и желанию. Многие испытают периоды безработицы или сменят не одно рабочее место в поисках работы, которая соответствовала бы их способностям и ожиданиям. Значительное число выпускников будет конкурировать с лицами без дипломов за рабочие места, которые ранее дипломированные специалисты не занимали. Как и в прошлом, они будут иметь преимущество над менее образованными, но в некоторых профессиях им составят конкуренцию выпускники младших и местных колледжей, получившие практическую трудовую специализацию".

 

 

Вверх